摘要: 课程思政是新时代大思政课格局下的重大理念和方法创新，聚焦于高校立德树人的根本任务。本文以土木类专业的钢结构类课程为例，探讨了将思政元素有机融入专业课程教学的实施方法、策略和载体，总结了在钢结构类专业课程中开展思政教育的实践效果。教学效果表明：发掘专业知识承载的人文精神和思政元素，以润物无声的教学方式融入课程教学，可激发学生内在学习动力，从而达到教书与育人同行、专业知识与综合素质协同提升的教学效果。
Abstract:
Curriculum ideology and politics is a significant innovation of ideas and methods in the new era under the pattern of ideological and political lessons, which focuses on the fundamental task of cultivating people in universities. This paper takes the steel structure course of civil engineering major as an example, discusses the implementation method, strategy and carrier of integrating ideological and political elements into the teaching of professional courses, and summarizes the practical results of carrying out curriculum ideological and political education in steel structure courses. Results show that exploring the humanistic spirit and the ideological and political elements carried by professional knowledge, and integrating them into curriculum teaching in a way that is smooth and silent, can stimulate students’ intrinsic learning motivation, so as to achieve the effect of teaching and educating people, and enhance the collaboration of professional knowledge with comprehensive quality.
1. 引言
习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上明确指出：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。2020年，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，就课程思政的建设目标和重点内容做出了明确安排，并提出结合专业特点分类推进课程思政建设的要求[2]。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，将传道与授业凝聚为一体。因此，高等学校思政教育与专业课程深度融合，将培育和塑造学生人生观和价值观融入到专业知识技能学习的全过程，克服课程思政实践过程中存在的硬融入、表面化现象，全面推进课程思政高质量建设、提升专业课程的育人深度和广度，是一个需要不断探索与提质的教育课题[3] [4]。
我校钢结构课程教学团队历经多年的探索与实践，将本科生《钢结构设计原理》、《房屋钢结构设计》与研究生《高等钢结构理论》的课程按知识层次递进，围绕立德树人、德才兼备的育人理念，构建了体现课程教学高阶性、创新性和挑战度的钢结构类课程教学体系[5]。在课堂上将主要知识点与思政专题关联讲授，引导学生将思想塑造与专业学习紧密结合。在中国大学MOOC网平台和华水学堂平台，针对钢结构类课程的主干内容，对应设置了独立的思政版块。从线下教学至线上教学广泛融入思政元素，在课堂内外全面搭建了思政建设框架。本文对建设成果加以总结，以资同行教学借鉴。
2. 钢结构类课程思政的推进策略
2.1. 提升团队的思政教育自觉意识和能力
课程思政不同于系统性、理论化的思政课程，它依存于专业知识课程，内化于科学技术与工程实践。课程思政是一种结合专业知识开展思想政治教育的理念及其教育方式和方法的创新，专业教师队伍成为课程思政实施的主体[6]。
钢结构教学团队通过集体备课、集中研讨、定期开展各类思政学习等教研活动，主动加强思想政治教育理论和方法学习，提高挖掘、捕获和利用思想政治教育元素的敏锐性。根据钢结构类课程专业知识构成与思想政治教育的内在联系，围绕培养精益求精的大国工匠精神、建立科学辩证的思维模式、激发勇于创新的卓越工程师潜能，形成了不断发掘具有深刻思想内涵的思政案例的教研氛围，将思政案例有机融入专业知识教学环节，不断提升课程思政教育水平，树立起了以全面推进课程思政建设为抓手、提升课程思政建设质量的教学理念。
2.2. 课程思政的融入方法
课程思政教学内容融入专业知识课程的关键是切忌给学生造成机械、生硬、突兀的感觉，进而引发逆反心态。所谓润物细无声，是课程思政融入专业课程的方法要义。要把培养社会主义核心价值观、造就新时代社会主义国家建设接班人的思政内涵，通过“画龙点睛”的方法，以思政元素巧妙融入原有知识点，让学生能够欣然领会到“一点一滴总是情”而潜移默化的受到引领与自我提升。为此，团队从“切入点、契合点、共情点”三方面入手，对课堂教学提前策划，以求将思政内容在课堂上“艺术”呈现，润物无声地让学生接受思政教育。如图1所示，新冠疫情初期武汉以特有的“中国速度”建造了钢结构箱房结构的火神山、雷神山医院，为挽救患者生命做出巨大贡献。这是家喻户晓的“中国奇迹”，所承载的团结奉献精神和社会主义制度优越性，是情景共融的，同时也体现出钢结构预制装配快速建造的优点。通过这一案例的有机融入，可以让学生在情感共鸣的基础上增强学习钢结构专业知识的动力。
Figure 1. A case of curriculum ideology and politics into classroom teaching
图1. 课程思政融入课堂教学案例
2.3. 课程思政向“项目设计”的延伸
钢结构类课程是一门土木类专业核心课程，也是科学技术理论与工程实践紧密结合的课程。因此，在钢结构科学技术发展过程中蕴含着丰富的思政元素。无论是钢结构材料的研发、钢结构体系的创新还是钢结构工程的建造，都不仅仅是科学技术本身的发展，更多的承载着前辈们爱国奉献、敢于创新的时代精神。正是有了这种大无畏的精神才会创造出新中国成立以来钢结构领域的无数个“第一”，这些都未曾显现在传统印刷模式的专业课程教材中。为此，团队在教学授课环节中，基于目标导向教学理念，构建了课前推送、课中酝酿、课后实施的“项目设计”课程体系，并将课程思政延伸到“项目设计”环节。如图2所示。在这些项目设计中，教师通过项目发布和实施建议，引导学生将爱国情怀、使命担当、精益求精、工匠精神等思政元素自然渗透到项目中。通过项目实施过程的引导，让学生自我体会、发掘精神内涵，进而转化为内在的精神源泉，丰富自身的道德素养。
Figure 2. Curriculum ideology and politics blended into “Project Design”
图2. 课程思政融入“项目设计”
2.4. 课程思政引入考核评价体系
课程思政的教学具有隐性化、立体化、多样化的特点。课程思政的考核方式不是对知识性内容的机械记忆，而以“隐性考核”为主题思路，将课程思政的育人成效考核融入专业课程的过程性评价与结果性评价[7]。在钢结构类课程授课过程中，团队及时将思政元素融入开放性练习和考题中，注重课程思政的过程性及结果性考核评价，见图3。
Figure 3. Curriculum ideology and politics blended into the usual practice
图3. 课程思政融入平时练习
3. 钢结构类课程思政实践成果
钢结构类课程思政建设的基本思路为，结合课程知识模块及能力考核要求，建立课程思政总体目标，激发师生共话思政的积极性，搭建思政案例库；将思政元素与知识点融合式讲授，形成浸入式思政，构建思政总体目标指引下的线上线下思政学习联动体系，见图4。
3.1. 课程思政总体目标
贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，团队提炼出“发扬工匠精神、激发创新潜能、建立科学方法、树立法规意识”的课程思政目标，见图5。
Figure 4. Design map of curriculum ideology and politics
图4. 课程思政设计导图
Figure 5. Global aims of curriculum ideology and politics
图5. 课程思政总体目标
3.2. 线上平台思政教学案例库
着墨中原钢结构产业链和“一带一路”国家战略，凝练为《“钢”好“豫”见》和《走在“路”上》两大特色主题，另设“学生说第一”及“工程事故分析”两个特定主题，构建了“教师说思政”和“学生说思政”专栏，形成“案例式思政”，见图6。
3.3. 线下课堂浸入式思政
在线下授课过程中，教学团队注重学生职业道德与素质的培养，引导学生遵守行业规范及法律法规，以结构安全为职业基准，树立正确的价值观和职业观，在课程主要知识点中融入思政要素形成“浸入式思政”。与线上资源相互配合，内浸外延，营造师生联动共话思政的氛围，实现了思政元素在课程中的充分渗透，连通了课程思政建设最后一公里[8]，实现了思政教育的落地生根、发芽、成长并结果，见图7。
Figure 6. Contents of the column “teachers and students talk about ideology and politics”
图6. “师生共话思政”专栏内容
Figure 7. An example of “chapter content immersed in ideology and politics”
图7. “章节内容浸入思政”范例
4. 结语
钢结构类课程是土木类专业的核心课程，在专业人才培养过程中占有重要地位。本教学团队结合钢结构类课程的专业课程特点，深度挖掘课程思政元素与教学融入支撑点，建成含有课程信息、专业教学资源以及思政教学资源的课程思政案例库。从线下课堂、线上课堂两个维度实现了“线下课程思政”和“线上课程思政”的相辅相成。通过课程思政激发学生内在学习动力，实现了课程建设质量与学习效果的持续突破。
基金项目
河南省研究生教育改革与质量提升工程项目：课程思政示范课程(YJS2022SZ01)；华北水利水电大学课程思政教学团队与示范课程项目(华水政[2021] 199号)。