浅析初中英语阅读测试中的多项选择题设计

Analysis of the Design of Multiple Choice Questions in English Reading Test in Junior High School

摘要: 多项选择题是国内英语阅读常用的考试题型，该题型的设计会影响着阅读测试的信度和效度以及对学生真实阅读能力的检测。笔者通过对重庆市2015~2023年中考英语阅读测试中的多项选择题进行收集和分析并发现：中考英语阅读多项选择题的设计存在题干照抄原文、考点不明确、常识性问题、题干长度、题干有误、选择项有误以及填空式和问答式题干的比例分配不均的问题。所以，笔者对此进行深入探讨，提出建议，希望帮助提高命题的科学性。

Abstract: Multiple choice questions are commonly used in English reading in China, whose design will influence the reliability and validity of reading test and the test of students’ real reading ability. Through the collection and analysis of English reading test papers between 2015~2023 of Senior High School Entrance Examination in Chongqing, the writer finds such shortcomings: stems merely copy the original text; the focus is not clear; common sense problems; the length of stems; wrong stems; wrong options and the uneven proportion of fill-in-the-blank stems and question-and- answer stems. Accordingly, the writer discusses and puts forward suggestions to help improve the scientific nature of setting questions.

1. 引言

首先，在英语测试中多项选择题(Multiple Choice)，简称MC题型，是一种被广泛运用的题型。从国际性考试TOEFL、IELTS到国内的中考、高考、CET-4/6、TEM-4/8、研究生入学考试等都大量采用这一题型[1]。因此，多项选择题本身的科学性对英语测试的有效性起着关键作用，同时对英语的教学和学习具有重要的指导意义。其次，多项选择题是一类全面考察学生文本阅读能力和理解能力的试题。其设计目的主要有四个，第一是减少学生像对待单项选择题那样胡乱蒙题的概率；第二是帮助学生适应开放性或多答案类的阅读问题；第三是丰富英语阅读测试题型并适当的增加测试难度，更易培养学生的英语阅读能力[2]；第四，培养学生对语篇的深入理解，增强学生的批判性思维。同时，多项选择题因为其答案的客观性，又因其评卷时省时省力而大受欢迎。因此，笔者对重庆市2015~2023年中考英语试卷进行收集和分析，就发现的英语阅读的多项选择题设计的某些不足进行探讨和思考，给出建议，为英语测试的题目设计提供一定的帮助，帮助提高命题的科学性。

2. 文献综述

2.1. 国内外研究

2.1.1. 国外研究

多项选择题最初创立于心理测试。19世纪20年代初，以多项选择题型和是非题型为代表的客观测试开始在美国教育界包括语言学科中使用，并迅速获得承认；30年代心理计量学的发展进一步促进了客观测试手段的应用；到50年代，客观语言测试已经在美国教育性语言测试中占主导地位；在60年代，许多结构主义语言学家和教育心理学家开始研究语言测试问题，并用测量学的方法计算测试的信度和效度。八九十年代，多项选择题在交际测试中渐成主流[3]。其中主要创始人之一是美国的Robert Lado。

以Lado为代表的结构主义家认为，既然对语言要一个层次一个层次的研究，那么在测试中每次也只能衡量语言的一个部分，而且每次只能衡量一种语言技能，结果产生了每次只测一种语言技能，每题只测一个语言部分的多项选择题。Alderson (2000)指出，回答MC题型的能力是一种独立的能力，与阅读能力是截然不同的。学生可能通过排除干扰项或通过对问题结构的逻辑分析来回答问题[4]。Hughes (2002)认为，虽然多项选择题有时是最适合用来测试阅读理解的，但是也不应该过度使用。因为它可能产生有害的反拨效应，例如鼓励猜测、对表达型技能产生负面作用等[5]。Haladyna (2004)在其著作中，通过对多项选择题的开发和验证，衡量对复杂情况的理解和知识和技能的应用[6]。

2.1.2. 国内研究

张颖(1988)认为，多项选择题只能测试学生的语言接受能力，如读和听，而不能测试学生的语言运用能力，如说和写其次，多项选择题所衡量的甚至只是考生的推理能力或猜测能力[7]。李艾炜(2001)指出，多项选择题能在一定程度上辅助教学，特别是初级阶段的教学，多项选择题可以用来测试学生对某一点知识的掌握，如语法知识、词汇知识、阅读能力等。从而使教师能够找出教学过程中的薄弱环节，对症下药，加以弥补[8]。刘润清，韩宝成(2002)在《语言测试与它的方法》中指出，多项选择题这种客观性试题类型，因为其评分客观的特性，通过机器进行阅卷，减少人工成本，且这种题型还可以用来测试其他的语言现象。但是多项选择题不带有任何交际性，不利于考察学生的实际运用语言的能力。洪萍(2013)指出，MC虽然能够成功地测试考生对英语语言知识的辨认能力，但较难测出考生语言知识的实际运用能力，这就使测试的效果大打折扣。其次，MC的得分中不可避免地掺进了猜测的成分[9]。戴秋香(2020)基于对多项选择题的含义、构成和作用的分析，强调初中英语阅读测试中多项选择题的设计需要遵循一定的设计原则，并着重在题干和选项设计中采取科学的设计过程，从而保障多项选择题可以真正体现出学生的真才实学[2]。

2.2. 文献述评

从国内外学者研究可知，MC题型的设计会极大的影响阅读测试的效度，甚至会影响使用者的真实阅读能力，其优势和不足在现今的英语试卷中仍存在。因此，要正确认识MC题型的弊端，加强对该题型的科学化和准确化设计，而不是要求学生掌握所谓的“答题技巧”来猜题。

3. 概念界定

3.1. 多项选择题

在标准测试中，多项选择题一般是由三部分组成的，分别是：题干(stem)、答案(key)和干扰项(distractors)，后两者叫选择项(options)，通常一个题干搭配四个选择项。

3.2. 评价标准

参考武尊民教授《英语测试的理论与实践》(2002)和刘润清，韩宝成教授《语言测试与它的方法(修订版)》(2002)这两本书中，对英语阅读测试中多项选择题命题的基本原则的描述，再结合现实情况，笔者将本文的多项选择题的评价标准综合归纳如下[1] [10]：

3.2.1. 题干

• 措辞简洁，不含生词，句法结构难度与目标考生程度相当，以保证不给学生造成障碍。题干与选项的语言难度应一致，试题与语篇的难度也应一致。

• 问题应当根据文章顺序分布也就是根据阅读的顺序分布；问题尽量均匀分布在文段的各个部分。

• 问题必须是依赖于文段的，也不能是过于常识性的，否则学生不需要阅读就可以回答问题。

• 题目类型应该有所不同，避免全都是某一类型的问题。

• 即使是初级英语水平的考试，题干也不要照搬原文，应该要有所变化。

• 题干最好是完整的问题，如what，when，how，who，where，which等类问题。

• 题干中的考点要明确。

• 题干不要完全是问答式或者填空式，两种形式要交替使用。

3.2.2. 干扰项

• 措辞简洁，不含生词，句法结构难度与目标考生程度相当，以保证不给学生造成障碍。

• 不设置语法错误的选项，避免混淆考查重点。

• 必须使用短文中所给信息，而不是凭空捏造干扰项。

• 要有一定的道理，但是必须肯定不对，才具有干扰项。

• 干扰项中不要使用all of the above，none of the above，both A and B，only等形式。

• 选项长度相当，都长或都断，或是两长两短，也可以采取渐长或渐短的形式。

3.2.3. 答案

• 必须是回答问题的唯一答案。

• 在结构和用词上与其他选项相近，以避免给考生以提示。

• 看上去不要特别长，或是特别短，以避免给考生以提示。

• 一篇短文的几个问题的答案分布要合理，注意避免集中某一项作为答案。例如五个答案三个或者四个是A；也不要有明显顺序的规则，如ABCD，DCBA等。

本文收集了重庆市中考英语试卷2015年~2023年共18套试卷，其中A卷9套，B卷9套；2015~2018年每卷有4篇阅读，即A、B卷总计32篇。2018年改革，从2019年开始增加了1篇阅读，即2019~2023年A、B卷总计50篇。因此，本次分析采纳82篇阅读文本，共310个问题，共1240个选择项。结合上述标准，将试卷中发现的问题进行归类、统计和分析。

4. MC题型的统计与分析

笔者通过对重庆英语中考A卷和B卷的分析，将从以下三方面进行详细讨论：

4.1. A、B卷多项选择题的问题统计

通过对中考A卷和B卷的分析，笔者发现这82篇英语阅读测验的多项选择题的设计主要存在：题干照抄原文、考点不明确、常识性问题、题干长度、题干有误和选择项有误这六类问题，共31个选项。如表1和表2所示。

Table 1. Statistics of drawbacks with MC questions in paper A

表1. A卷多项选择题的问题统计表

年份	选项	问题
2015	A篇第51题	题干照搬原文
	B篇第55题	题干照搬原文
	C篇第60题	考点不明确
2016	C篇第60题	考点不明确
	A篇第51题	常识性问题
2017	A篇第49题	题干照搬原文
	D篇第60题	题干长度
	D篇第63题	题干有误
2018	B篇第50题	常识性问题
	C篇第56题	考点不明确
2019	A篇第41题	题干照搬原文
2021	D篇第33题	题干长度
2022	E篇第36题	考点不明确
2023	B篇第25题	常识性问题

Table 2. Statistics of drawbacks with MC questions in paper B

表2. B卷多项选择题的问题统计表

年份	选项	问题
2015	A篇第53题	题干照搬原文
	A篇第54题	题干照搬原文
	D篇第65题	考点不明确
	C篇第59题	题干长度
2016	C篇第58题	题干长度
	C篇第60题	考点不明确
	C篇第61题	考点不明确
2017	A篇第50题	题干照搬原文
	C篇第58题	考点不明确
	C篇第59题	题干有误
2018	B篇第52题	选择项有误
2019	A篇第41题	题干照搬原文
	A篇第43题	选择项有误
2020	D篇第34题	选择项有误
	D篇第34题	考点不明确
2023	B篇第25题	常识性问题
	C篇第30题	考点不明确

将这31个有问题的题干和选项进行统计，如图1所示。其中，考点不明确的题型占比最大，说明在每年的英语阅读测试中，至少有一篇阅读存在考点不明确的测试题；其次，照搬原文的题型在2015~2019年出现频率较高，在2020年后英语阅读的多项选择题照搬原文的情况几乎没有，都是在原有阅读文本的基础上加以变化，阅读的效度有了一定的保证。

Figure 1. Proportion of six kinds of questions

图1. 六类问题占比

4.2. A、B卷多项选择题的问题分析

4.2.1. 题干照搬原文

• The book was borrowed out of the library of the high school ____. (2015重庆中考A卷，A篇阅读第51题)

A. in 1949B. in 1965C. in 1975D. in 2014

• A 24-year-old woman in Nanjing was given a warning ticket for ____ on the subway.(2015重庆中考A卷，A篇阅读第55题)

A. drinkingB. smokingC. eating foodD. selling goods

• You may use a new kind of passport called “____ passport” in the future. (2017重庆中考A卷，A篇阅读第49题)

A. cloud B. paper C. historyD. photo

• A young woman traveled and stayed ____. (2019重庆中考A卷，A篇阅读第41题)

A. in a hotel B. in a police office C. in a parkD. in her friend’s home

• Madison sold her _____ to collect money.(2015重庆中考B卷，A篇阅读第53题)

A. favorite violin B. favorite toys C. old booksD. old clothes

• In American colleges and universities, nearly half of the foreign students are from ____. (2015重庆中考B卷，B篇阅读第54题)

A. Asia B. ChinaC. RussiaD. Africa

• Sometimes the Esquimaux build their small houses with the wood that they find ____. (2017重庆中考B卷，A篇阅读第50题)

A. In the river B. in the snow C. along the seaside D. in the mountains

• Mr. Brown was a _____. (2019重庆中考B卷，A篇阅读第41题)

A. teacherB. doctor C. writer D. farmer

以上题型都是照搬原文中的原话，有的答案的位置就在句首第一句，学生只需寻找而不用多加思考就可得答案。考虑到中考面向全体学生，所以阅读试题遵循由易到难的原则，一开始给学生简单的阅读题，帮助学生树立做题信心。但是就算是初级阅读，也应该有所变化[10]。笔者认为题目可以保证简单原则，但是可以在原文的基础上稍加变化，如：借助代词、句子主语和宾语的变化等方式，既保证学生能够在原有能力的基础上答题，也能尽量避免降低测验的效度。

4.2.2. 考点不明确

所谓考点明确，是指题目的设计要以短文的信息点为依据，并且在题干中一定要点出来。题干中没有焦点(focus)，考点不明确，是题目设计中最忌讳的，也是最常犯错误的地方[1]。如下列题干：

We learn form the passage that _______.

Which of the following is NOT true/ true?

The passage tells us that _______.

According to the passage, _______.

It is implied that _________.

It can be concluded that ________.

It can be inferred that __________.

It is true that _____________.

The author says that ______.

The author tries to tell us that _______.

From the second paragraph we can see _______.

这样的题干的焦点没有讲清楚，还有题干只是给一个主语，接下来就是划线，等于还是没有焦点，过于宽泛。题干光秃秃的，选项内容不集中，不知道为的是什么。这样的题干叫空题干，在设计题目时应该避免[1]。

• Which of the following is TRUE according to the passage? (2015重庆中考A卷，C篇阅读第60题)

• We can learn from the last paragraph that____. (2016重庆中考A卷，C篇阅读第60题)

• Which of the following is TRUE according to the passage? (2018重庆中考A卷，C篇阅读第56题)

• According to the passage, we learn _____. (2022重庆中考A卷，E篇阅读第36题)

• Which of the following is TRUE according to the passage? (2015重庆中考B卷，D篇阅读第65题)

• Which of the following is TRUE according to the passage? (2016重庆中考B卷，C篇阅读第60题)

• From the passage, we can learn that _____. (2016重庆中考B卷，C篇阅读第61题)

• Which of the following is TRUE according to the passage? (2017重庆中考B卷，C篇阅读第58题)

• From the passage, we know that _____. (2020重庆中考B卷，D篇阅读第34题)

• What can we learn from the passage? (2023重庆中考B卷，C篇阅读第30题)

4.2.3. 常识性问题

• _____ people like to use paper cut for their festivals. (2016重庆中考A卷，A篇阅读第51题)

A. Australian B. ChineseC. EnglishD. American

• According to the passage, ____ is one of the gardening activities.(2018重庆中考A卷，B篇阅读第50题)

A. watching TVB. watering flowersC. walking dogsD. playing with phones

• What do squirrels have? (2023重庆中考A卷，B篇阅读第25题)

A. Short tailsB. Big teethC. Cold bodiesD. Big head

• What do pandas eat? (2023重庆中考B卷，B篇阅读第25题)

A. FishB. Chicken C. BambooD. Birds

上列题均属于常识题，就算学生没有读文章，凭借常识，也可以把题目做对，没有达到检验学生阅读能力的目的，还降低了试题的测试效度。所以，这样的题属于无效问题，在出题时应该规避。

4.2.4. 题干长度

• The 12-year-old girl from Virginia put the words “Killing. Meet me in the library Tuesday”, with three emojis ______. (2017重庆中考A卷，D篇阅读第60题)

A. in her own diaryB. in a letter to her friend C. on a social media D. on the wall of the library

• Han Huang’s painting were loved by many because the animals he painted were so ____. (2021重庆中考A卷，D篇阅读第33题)

A. alive B. brightC. luckyD. colorful

• From this passage, we know that taking a baby to church _____ is a religious ceremony of celebrating a new baby’s birth. (2015重庆中考B卷，C篇阅读第59题)

A. in Mexico B. in Africa C. in Korea D. in China

• The tourists took the baby bison to a park ranger station because they thought it looked ____. (2016重庆中考B卷，C篇阅读第58题)

A. sad B. hungryC. happyD. cold

上述题干相对稍长，虽然大部分选取的是文中的原句，但可以在原有句型的基础上加以变化。这样的题干不简洁，过于冗长，还镶嵌从句和多个动词，学生还需要将题干看懂才能做题。如上述2015年B卷C篇的第59题，该题干有know的宾语从句，从句里面是take的动名词形式作主语，后面有be动词，of介词后面的动词ing形式。整个结构看起来相对复杂，题干应该做到措施简洁，不含生词，句法结构难度与目标考生程度相当，以保证不给学生造成障碍。题干与选项的语言难度应一致，试题与语篇的难度也应一致。

4.2.5. 题干有误

• This passage mainly to tell us that _____. (2017重庆中考A卷，D篇阅读第63题)

• The passage mainly to tell us that _____. (2017重庆中考B卷，C篇阅读第59题)

以上两题都是考的主旨大意题，借助“want to do”来表达，从句意上可以读懂。但是“want to do”的主语通常是人；如果主语是物，通常需要用被动语态来表达，或者通过其他方式来表达这个意思，如：This passage is aimed at/ the purpose of the passage…

4.2.6. 选择项有误

• National Smile Month in the UK suggests that ____. (2018重庆中考B卷，B篇阅读第52题)

A. The British should improve their health only this month

• All the books in the shop were written by Mr. Brown because ___. (2019重庆中考B卷，A篇阅读第43题)

A. The man in the shop only liked his books

• From the passage, we know that ____. (2020重庆中考B卷，D篇阅读第34题)

A. waste does harm only to the environment

上述多项选择题的干扰项都含有only这一明显的否定词，学生自然不会选择这些选项。如此，这些干扰项就没有起到干扰作用，学生就可以直接从剩下的三个选择项中选，阅读的效度降低了。

4.3. A、B卷多项选择题的填空式题干和问答式题干的统计与分析

对A、B卷的310个英语阅读问题进行归类，其中，填空式题干有241个，问答式题干有69个。如图2和表3所示。从图2可以明显看出，2015年~2022年的填空式题干比重远远大于问答式比重；而在2023年，问答式题干的数量又远超填空式题干的数量。单一类型的题干过多，会显得呆板，好的设计应该是填空式题目和问答式题目交替使用[1]。

Table 3. Statistics of fill-in-the-blank stems and question-answer stems from 2015 to 2023

表3. 填空式题干和问答式题干在2015~2023年的具体情况统计

年份	填空式题干	问答式题干	总计
			填空式	问答式	题项
2015A	13	2 (第60题，61题)	27	3	30
2015B	14	1 (第65题)
2016A	14	1 (第65题)	27	3	30
2016B	13	2 (第60，64题)
2017A	13	2 (第57，59题)	26	4	30
2017B	13	2 (第58，62题)
2018A	13	2 (第51，56题)	25	5	30
2018B	12	3 (第54，58，59题)
2019A	18	1 (第53题)	36	2	38
2019B	18	1 (第55题)
2020A	17	2 (第26，31题)	35	3	38
2020B	18	1 (第37题)
2021A	15	4 (第25，28，34，39题)	33	5	38
2021B	18	1 (第34题)
2022A	17	2 (第29，31题)	30	8	38
2022B	13	6 (第24，27，31，32，36，39题)
2023A	0	19	2	36	38
2023B	2	17 (第21，22，23，24，25，28， 29，30，31，32，33，34，35， 36，37，38，39题)

Figure 2. Statistics of proportion between fill-in-the-blank stems and question-answer stems

图2. 填空式题干和问答式题干的占比统计

对各年份填空式和问答式题干的不同占比，笔者对中考英语试卷再次分析，发现，2015~2022年的多项选择题普遍采用照搬、依赖阅读文本的某个特定信息的挖空方式来提问，而2023年的多项选择题则普遍是用特殊疑问词来引导的特殊疑问句提问，阅读的难度和水平有了大幅度的提升，因为学生不能像往年一样，仅仅只是根据题干中画横线的地方进行定位，查找信息可得，而是要对整个语篇有个大体的了解和把握。同时，摆脱“填坑”的做题方式对于学生主观答题意识和综合阅读能力的训练也是具有更好的帮助。但是，2023年的问答式题目过多，在一定程度上也有给学生的阅读带来一定的影响，对于阅读水平低的学生，没有相应的填空式问题来满足他们的阅读需求，可能在自信心方面造成影响，从而形成阅读障碍。因此，中考英语阅读的多项选择题应该遵循填空式和问答式题目相结合的形式，协调配比，既避免题目设计的单一和呆板，也能让学生适应不同的题型来答题。

5. 结语

从上述分析可得：其一，重庆中考英语阅读的多项选择题基本是符合命题原则和规律的，题型依赖于原文，每个选择项的长度也遵循命题原则，不存在三短一长或三长一短的情况；其二，这些多项选择题也存在一定程度的不足，问题主要是集中于改革前的2015~2018年，改革后的题型相对更加严谨和规范，类型也更加多样，问题数量也有所下降，命题质量有所提升；其三，重庆中考英语的填空式和问答式题干的比例分配不均，2015年~2022年多以填空式题目为主，2023年则明显以问答式题目为主，应该协调两类题型的占比，避免呆板和封闭，尽量满足不同学生的作答需求。综上所述，历年来，英语阅读的多项选择题的命题发展之路逐渐成熟和完整，但仍需坚持科学性和创新性的统一，客观性和主观性的统一，不断完善和规范。