摘要: 本文基于地理核心素养，以“地球在宇宙中的位置”为例，从导入、新授、总结、检测、录制五大环节，通过巧用“同屏功能”，创设生活情境；巧设“课堂活动”，提高教学质量；巧绘“思维导图”，巩固学习目标；巧布“学科题库”，检测目标达成；巧使“知识胶囊”，复盘教学过程等一系列教学安排，呈现了希沃白板在核心素养视域下的教学应用思路及效果。
Abstract:
Based on the core geographical literacy, taking “the position of the earth in the universe” as an example, from the introduction, new teaching, summary, detection, recording five links, through the skillful use of “the same screen function”, to create life situation; Cleverly set up “classroom activities” to improve teaching quality; Skillfully draw a “mind map” to consolidate learning goals; Skillfully lay “subject question bank”, detection goal achieved; Skillfully make a series of teaching arrangements such as “knowledge capsule” and repeated teaching process, and present the teaching application ideas and effects of Shiwo Whiteboard under the vision of core literacy.
1. 引言
2010年，教育部发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》，明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，并把教育信息化建设纳入国家信息化发展整体中” [1] 。随后，《普通高中地理课程标准(2017版)》首次提出地理学核心素养的概念，并指出：“借助互联网+、大数据、人工智能等信息技术的学习，是面向未来的学习方式之一，为学生提供自主、合作、探究学习的开放空间，促进地理学习的拓展和深入” [2] 。利用现代信息技术重构教学内容、重塑教学活动、重组教学方法，能有效激发学生学习热情，发挥学生主体作用，建构高效地理课堂。信息技术的应用不仅改变了学生的学习方式，也颠覆了传统教师的教学活动，已然成为中学地理教学提升的助推器和法宝，成为中学地理教学改革的必然趋势 [3] 。希沃白板是一款为师生打造的信息化教学平台，具有互动性、生成性、科技性等特点，提供以交互式白板为核心的多种实用功能 [4] ，为中国交互式电子白板的领先品牌，其软硬件已经广泛应用于基础教育不同学段，甚至高等教育，是中小学教学中不可或缺的教学工具。那么，如何充分利用希沃白板来落实地理核心素养教育就成为关键。基于此，本文以“地球在宇宙中的位置”为例，探究希沃白板在中学地理课堂的教学应用，以期为地理教师应用现代教学媒体提供参考 [5] 。
2. 研究进展
以“核心素养”“地理核心素养”“希沃白板”等为主题词，在中国知网进行文献检索，2009年以来的文献数据(见图1)表明：1) 核心素养研究持续高热。2014年以前，关于核心素养的文献非常少；自2014年开始，关于核心素养的研究快速增加，甚至出现了明显的井喷现象，该趋势一直持续到2020年45,087篇；随后，核心素养研究波动上升，维持在一个较高的研究热度上，年发文量保持在4万篇左右。该情况是因为我国教育部在2014年3月30日正式印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了“核心素养” [6] ，并于2022年基础教育不同学科发布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，其中地理课标中明确指出：“地理课程以提升学生核心素养为宗旨” [7] 。因此该时期地理核心素养的相关研究也明显增加。从图中明显看出，2019年之前“核心素养”与“地理核心素养”的文献量增长趋势基本一致，在2019年达到高峰，之后发文量减少但研究热度并未下降。2) 希沃白板已成为基础教育的主流媒体。希沃是国内交互智能平板品类首创者，其主打产品希沃白板作为教育数字化教育教学工具，其用户量和相关研究稳步提升，2017~2021年，中国知网上关于希沃白板的研究文献呈迅速增长阶段，由每年5篇上升为每年199篇，足见交互式电子白板的关注度在快速提升；2021年至今，希沃白板研究依旧波动上升。3) 研究发现近年来国内关于希沃白板的成果颇丰，主要包括希沃白板在中国的发展历程、功能、应用效果与不足、应用策略四个方面 [8] 。研究者们主要是从交互式电子白板的基本功能、使用者的使用情况、学科应用的结合情况入手进行阐述分析，归纳总结出了交互式电子白板拥有超链接、移动拖拽、放大缩小、克隆、计时、截图、思维导图、课堂活动、录屏等功能。石璐、史利杰从功能分类、功能应用和学生参与度三个方面，通过对实际地理教学课堂的观察、分析课上师生使用交互式电子白板的具体情况，整理归纳出了约20种教育教学功能 [9] 。这些功能在促进教学质量、提高教学效果方面都贡献了一份力。
“核心素养与希沃白板相结合”作为研究对象的研究较少但有增长势头。因此，本次研究基于地理四大核心素养，以“地球在宇宙中的位置”为例，介绍基于希沃白板的课程设计、实施和反思。此外，本研究还提供了在中学地理课堂中使用希沃白板的技巧和指导，以及使用希沃白板进行教学所收到的反馈。
Figure 1. Relevant literature statistics
图1. 相关文献统计
3. 希沃白板在高中地理教学中的设计思路
“一巧”：导入环节巧用同屏，轻松将教师手机上的内容展示给学生，使学生进入老师所创设的生活化情境中，体会地理知识如何影响我们的日常生活。
“二巧”：新授环节巧设活动，新课改的教师观强调，教学要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。因此，在教学过程中较多的进行课堂活动能让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识，教师可根据教学内容自由创建课堂活动。以游戏的形式将知识形象化呈现，巩固所学知识，增强课堂的趣味性，调节课堂气氛。而本次教学中所设的“展示活动”与“探究活动”还可间接培养学生的创新思维与人地协调观念。
“三巧”：总结环节巧借导图，教学进入尾声时，运用思维导图总结知识，在共同梳理教材的同时，展现师生间的思维碰撞，帮助学生建构认知系统。课上教师呈现的思维导图仅仅为教师的设计思路，而学生具有创造性，可根据自我的认知对已有作品进行创新，这有助于学生的思维品质与文化意识的培养，符合学科核心素养的要求。
“四巧”：测试环节巧布题库，学科题库中提供了丰富的教学资源，能够满足不同学生的学习需求。教师可根据学生的实际情况，选择不同的难易程度，提高教学的针对性和有效性。
“五巧”：录制环节巧使胶囊，课上的高效吸收与内化是促进学生学习的最重要途径，但课后的及时巩固、整理工作也必不可少。基于此，希沃白板中的“知识胶囊”可录制教学过程使师生在课后回顾课堂所教、所学。
整个课堂贯穿“五巧”设计，坚持以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多样化的希沃教学工具和方式，帮助学生更好地理解和掌握知识，培养其核心素养能力。整个课堂的教学设计思路如图2所示，具体教学过程在表1中展开介绍。
4. 希沃白板在高中地理教学中的实践应用
5. 结论
地理核心素养是地理课程改革的出发点，信息技术与地理课程的整合是信息化教育发展趋势，本文这种教学模式充分利用了现代网络技术和大数据分析工具，为中学生提供了更加广阔、灵活和个性化的学习环境。通过网络平台，学生可以随时随地访问丰富的学习资源，与老师、同学进行实时互动交流，打破传统课堂的时空限制。同时，在这种模式下，学生不再是被动接受知识的对象，而成为积极参与学习过程的主体。他们可以通过在线讨论，小组合作等方式共同解决问题，从而提高自己的思维能力和表达能力。现代社会对人才的需求已经发生变化，更加强调人才的创新精神、合作能力与实践能力，而交互式课堂等现代教学模式有利于学生在未来更好去适应社会发展的需求。
本次教学中只进行了希沃白板基础的辅助教学功能和应用，如题库、课件模板和学科工具等，教师可以利用这些资源快速构建教学内容，提高教学效率。触控功能使教师可以直接在白板上进行书写、标注和擦除，与学生进行实时互动；学生也可以参与到白板操作中，增强课堂参与感。还有实时反馈和评估功能使教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略 [11] 。同时，学生也可以通过白板进行自我评价和反思。但是这些功能在使用时存在一定的局限性，因此在今后可尝试与其各基础功能有机结合，根据教学内容设计合理的教学环节，运用更多的功能搭配，使综合思维等核心素养真正落地生根，为电子白板的地理教学价值创造出无限的可能性 [5] ；本人将继续深入挖掘希沃白板辅助教学的功能和优势，争取能够给其他教师提供更多的教学参考和帮助，也为自己的教学信息技术打好坚实的基础 [12] 。
基金项目
2023年度陕西省教师教育改革与教师发展研究重点课题(SJS2023ZD022)；陕西理工大学本科教育教学改革研究重点攻关项目(XJG2303)。