1. 引言
在我国高等教育中，职业教育始终发挥着重要的作用，为我国基础建设与发展提供了重要的人才储备，尤其是随着近年来社会观念的转变，为高职院校的发展与成长提供了新的契机。2019年4月，教育部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(以下简称“双高计划”建设)，要求高职院校构建全员、全过程和全过程育人体系，重视学生管理模式的创新与改革。同时，高职学生群体也悄然转变为“00后”群体，这代表着传统的管理模式在新的学生群体中无法发挥最大的影响力。在此基础上，为保证“双高计划”建设成效，提升现有学生管理模式在新的学生群体中的作用力，高职院校应当及时地改变原有的管理模式，从而适应新时代的发展要求，引领学生健康发展，实现“为党育人，为国育才”的最终目标。
2. “双高计划”建设对学生管理工作提出的新要求
随我国高等教育的普及，我国高等院校入学率已经基本过半，这其中高职院校的贡献可谓功不可没。而“双高计划”的实施，更是加速了高职院校的发展。高职院校获得发展机遇的同时，也面临着新的挑战。“双高计划”中明确指出：“要提高高职院校学生管理质量，健全内部治理体系，推进学校管理能力现代化” [1] 。这也为未来高职院校的发展提升指明了方向。
2.1. 以学生为中心的教学理念
在当前高职院校学生管理模式中，为提高学生培养质量，往往使用统一化的管理模式培养学生的基本能力，而忽略了当前新的学生群体——“00后”、“00后”等日益强烈的个性化，降低了学生的创造性 [2] 。那么，作为承担为国家发展和建设贡献重要人才力量的高职院校，更应当主动地为“中国智造”贡献自己的智慧和力量。主要手段为改革和创新传统的学生管理模式，通过科学化管理手段，提升高职院校学生管理质量，进而提升学生创造性和思想品质，最终实现学生的全面发展。
在高职院校学生管理质量提升改革工作中，主要对象是学生，是活生生的个体，这些学生拥有独立的人格和思想，这为创造力的培养提供了坚实的基础，能够为社会生产力的提升带来助力。因此，高职院校在进行学生管理制度改革时，应着重提升学生主体地位，进而提升学生的理论水平、时间能力、创造思想和就业竞争力，从而培养出符合我国新时期发展需求的高素养复合人才。
2.2. 信息化管理的重要手段
随着学生群体特征的变化，网络信息化的里手段也是必不可少的。新一代的大学生群体，通过网络进行学习、娱乐和社交。“双高计划”建设意见中更是指出：“要加快智慧校园建设，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程，改进教学、优化管理、提升绩效” [1] 。因此，想要掌握管理新一代大学生的核心方法，就必须掌握信息化技术。
同时，在传统的学生管理模式中，由于管理人员数量和素质的限制，始终无法完全掌控每一位学生的具体信息。信息化管理能够有效提升学生管理效率，为每一位学生建立全面的数据库，优化学生评奖评优的手段，实时监测学生心理健康状态，从而降低高职院校在学生管理方面的精力投入，有效提升学生管理的质量和效率。
2.3. 自主管理的最终目的
近年来，随着高职院校学生数量的暴增，导致学生教学和管理力量的短缺，老师无法全面顾忌每一位学生的学习和生活状态，导致学生非常容易产生迷茫和无所适从的情绪。因此，为提高学校的管理质量，就应当着重培养学生的自我学习和自我管理能力，使学生能够按照自身需求，安排自身的学习和成长计划，从而有效地提升高职院校的学生培养质量。
同时，现代就业市场中，都要求求职者拥有终身学习的能力，因此大学生不仅要通过学校的学习掌握一定的专业知识，同时也要通过学校的影响学会如何学习
随着国家和社会群体对于高等职业教育的逐渐重视，近年来，高等职业教育的学生数逐年上涨 [3] 。学生数量的暴增，必然导致学生教学、管理力量的短缺。同时，大学教育的主要目的是为了培养学生的自我学习、自我管理能力。因此，在新时代形势下，“双高计划”建设的背景下，大力发展学生的自我管理能力，使学生能够按照自身需求，制定适合自身发展的学习计划，并在未来的工作中制定完善的个人发展计划，是当前高等职业院校学生管理工作的主要目标。
同时，由管理严格的高中校园突然进入大学校园，学生所处的学习与生活环境发生了巨大变化，而缓慢增长的心理年龄与突然转变的环境之间形成了巨大的矛盾，许多学生容易产生迷茫和无所适从的情绪 [4] 。因此，掌握自我管理的能力，能够随外部环境的变化不断改变自己的生活、学习状态，帮助学生提升环境适应能力；其次，大学不仅要教会学生掌握一定的专业知识和技能，同时还要教会学生如何学习，如何在未来的人生中独立完成社会活动，满足大学生成长、成才的基本需要；最后，大学生施行自主管理模式，还是为了提升教育教学的质量，将外在的影响转化为学生内在的思维模式的转换，实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的根本转变。
3. 新时代高职院校学生的主要特征
3.1. 学生性格更为独立，拥有更多元化的思想特征
在当前的高等职业院校中，主要以“00后”学生群体为主。他们自小就拥有渠道丰富的信息来源，能够凭借自己的兴趣爱好了解各种各样的知识。因此这些学生都拥有非常强烈的个人色彩，每个人对学习、生活都有着与众不同的想法。这种强烈的个人色彩，虽然会给他们带来更加丰富的想象力和创造力，但过度鲜明的自我意识，使得他们很难适应高职院校的集体化管理模式，也会使得学生产生较为强烈的叛逆心理。同时，自小生活在信息爆炸的时代，使得他们学会了用质疑的眼光审视世界。他们充满了质疑精神，对身边的一切和代表权威的老师都会随时提出问题，这无疑会推进现代教育的发展，但同时也对现代高职教育中的教师提出了更高的要求。
因此，如何在学生日常的行为管理中，发挥学生自身的主观能动性，实现学生对学生的主动管理。从而进一步发挥这种多元化性格下学生的想象力与创造力，规避学生因为逆反心理而产生的对于学校管理规定的抵触情绪，切实提升学生成长成才的能力。利用好他们的质疑精神，促进高职院校教师教学能力与知识储备的进一步增强。推进高职院校教育教学质量的提升，是需要在高等职业院校学生管理工作中重点改进的内容。
3.2. 学生对于网络的认识和使用更加熟练
在当前这个“万物互联”的时代背景下，高职院校的学生在思想和行为上都与传统的学生出现了很大的变化。前文中提到：当前的学生群体主要以00后为主。而“00后”学生自出生以来就生活在互联网高度发达的现代化社会，因此他们从很小就开始接触和使用网络。根据不完全统计，在我国青少年群体中，网民规模已经超过1.91亿人，网络普及率也已经高达96.8%，学生在高中、中职阶段的网络普及率更是高达99% [5] 。由此可见，学生在进入高职院校之前，就已经能够充分地使用互联网进行学习、消费和沟通。
过早地接触互联网，虽然为当前的“00后”学生群体带来了更加开阔的视野和更加多元化的学习方式，培养出更加独立的自我意识。然而，这种生活与学习方式，也使得一部分学生出现沉迷网络，以自我为中心，缺乏团队思维和集体意识，想要实现独立却又过分依赖家庭，甚至在某些情况下表现出自私的心理状态。
3.3. 学生理论知识水平偏低
随着高职院校的发展，在国家建设中发挥的作用越来越大，学生的数量也在今年来连创新高。而形成这一现象的主要原因，不仅是因为国家和社会的重视，另一方面，高职院校也开放了更多渠道招收学生，这才最终形成了当前的盛况。然而，高职院校的学生数量虽然在短时间内增加了不少，但同时也对高职院校的学生管理工作带来了新的挑战。
高职院校学生在初、高中阶段，没有打下坚实的知识基础，养成良好的学习习惯，学习主观能动性低下。在进入相对自由的大学环境之后，没有合适的学习方法，缺少必要的知识储备，因此在学习中会表现出无助、兴趣低下等，学习的欲望在初、高中的基础上进一步降低，逐渐产生厌学心理。缺乏理论体系的支撑，学生在职业情境中解决问题的能力也无法进一步提升，大学三年只能机械地背诵一些知识点，在面对稍有变化的现实情境时，无法理解知识点与现实情境之间的关系，陷入迷茫状态。
4. 双高建设学生管理工作创新方法
4.1. 建立柔性化管理制度，实现个性化教育目标
在目前的高职院校学生管理工作中，主要使用的是将相关管理方法规章制度化的刚性管理模式。这种管理模式有助于树立学生的规则意识，但不利于学生个性化、感性化、想象力和创造力的形成。同时，伴随着“双高计划”的实施，高职院校进一步扩招，生源包含了高中、中专、职校、技校和社会考生等多种渠道，学生本身的知识储备、生活习惯和学习目标都有所不同，刚性的管理模式无法适应情况复杂的学生群体变化。因此，在高职院校中，根据学生的个人特性，实施柔性化管理，做到因材施教，符合“双高计划”建设背景下高职院校的发展方向。
实现柔性化管理，首先就是将学生放在管理工作的核心位置，关注学生的成长，发挥学生主观能动性，让学生主动参与到管理工作中去，进而在实践中完善学生管理方法；其次，要结合学校管理制度，制定柔性管理评价体系，关注学生在校期间的技能培养和素质养成，培养出全面发展的优秀大学生；第三，要根据校园特色，构建多元化的校园文化，将传统的以控制、惩罚为主的管理理念，转变为关心和保护学生未来发展的新时代理念，从而刺激学生对于学校管理产生认同感，进而实现柔性化的管理；最后，根据不同的生源群体，制定不同的管理制度，以满足不同学生群体的成长需求，形成百花齐放的校园学习氛围，提升高职院校的育人质量。
4.2. 搭建现代网络管理平台，提升学生管理质量
随着当前互联网技术的飞速发展，人们日常的生活、学习与工作都与互联网有着十分密切的关系。尤其是在“00后”学生群体中，互联网已然成为他们学习、生活和沟通交流的主要方式，在方方面面都十分依赖互联网的帮助。然而，互联网给我们生活带来便利的同时，也为现代教育带来了新的挑战，许多学生沉迷于网络游戏中无法自拔，对日常的学习生活造成了十分严重的负面影响。那么如何利用好互联网这一双刃剑，是当前学生管理工作的重中之重。
高职院校可以根据“双高计划”建设的要求，结合学校办学特色和发展计划，建立起兼容、开放、可扩充、能够持续发展的平台，促进教师成长、学生学习和学校管理，提升学校的管理效率。首先，使用互联网加强学生管理的干预程度，提升学生干部的管理质量，帮助学生建立较好的学习、生活习惯。例如，可利用QQ、微信等网络平台，实时监督学生的生活和学习状态，避免学生出现沉迷网络的现象；其次，利用网络教育资源，帮助学生构建科学的专业知识体系，引导学生使用“超星”“尔雅”等网络课程，进行自我水平的提升；最后，利用网络手段，帮助学生了解专业的未来发展方向、工作内容，而后使用各类招聘网站，结合个人特长，对自己的未来进行合理的规划，确定长期奋斗目标。
4.3. 强调学生主体地位，培养学生自主管理能力
以当前高职院校中学生群体来讲，他们具有十分鲜明的个性特征，对于自己未来的发展有着独特的见解和想法。因此，要在学生管理工作中科学、合理地利用好学生的自身管理能力，发挥好学生的主观能动性，引导学生参与学校的管理工作，提升高职院校学生管理效率。
首先，要发挥好学生会和学生社团的主阵地作用，通过学生民主选举结合教师推荐的方式，在学生中挑选一批有想法，自制能力强的学生进入学生社团组织，帮助老师进行管理，充分发挥学生干部在学生群体的影响力，提升高职院校学生管理效率；其次，建立学生自我管理意识，在入学初期，引导学生树立未来远大的发展目标，并帮助学生结合学校教学特色做好发展规划，从根本上帮助学生有效管理自己的行为；第三，通过实践活动强化学生自我管理能力，鼓励学生参与社会实践活动，在活动中接触社会、了解社会，并逐步地确立、巩固和提高自己的人生观、价值观，将理论知识转化为实践能力，创造学生自我管理情境，实现学生自我管理和自我教育。
5. 结束语
综上所述，在高职院校学生管理工作中，要做到满足时代发展的需求，结合学生身心健康发展的目标，为学生提供更好的服务。采用柔性化管理方式，践行以人为本的管理理念；创新使用网络管理平台，提高学生管理效率和影响范围；引导学生进行自我管理，最终实现“双高计划”建设背景下的高职院校发展目标，为国家的建设与发展输送更多的优秀人才。