1. 引言
专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主要渠道。自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系，为经济社会发展作出重要贡献 [1] 。随着中国特色社会主义进入新时代，我国专业学位研究生教育进入了新的发展阶段，为了应对我国经济社会的发展需求，国家制定了《专业学位研究生教育发展方案(2020~2025)》 [2] 。根据方案的要求，专业学位研究生教育更应加强课程的广度和深度，更注重科学性和实践性，以提高学生的主观能动性，培养其分析问题、解决问题的能力。案例教学是以学生为中心，以案例为基础，通过呈现案例情境，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握理论、形成观点、提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方式。因此，加强案例教学，是强化专业学位研究生实践能力培养，推进教学改革，促进教学与实践有机融合的重要途径，是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段 [3] 。
本文为探明近十年我国专业学位研究生案例教学研究现状与前沿演进，以中国知网(CNKI)数据库收录的主题为“专业学位研究生案例教学”的期刊文献为主要研究对象，采用CiteSpace软件进行计量分析并以知识图谱展示近十年我国专业学位研究生案例教学相关文献的年代分布、作者共现、研究机构共现、关键词共现、关键词聚类和突现词等，深入剖析了近十年我国“专业学位研究生案例教学”研究的现状，指明今后我国“专业学位研究生案例教学”的研究方向，为我国专业学位研究生的高质量培养提供指导，推动教育强国建设。
2. 数据来源与研究方法
本研究所有文献数据均来源于中国知网(CNKI)数据库。数据采集方法为采用中国知网的高级检索方式，输入主题词“专业学位研究生案例教学”进行精确搜索，时间范围选定为2015年~2024年，数据来源类别选定为全部期刊，搜索日期为2024年3月15日，检索结果为223篇，为了保证文献与专业学位研究生案例教学研究主题的高度契合，经过仔细的核查，删掉有偏差的文献37篇，最终得到有效文献186篇，检索如图1所示。
Figure 1. A diagram of the documents retrieval in CNKI
图1. 知网检索文献的示意图
本文所采用的研究方法即是目前使用较为热门的一种知识图谱可视化分析软件CiteSpace，该软件能够用知识图谱的形式对学科的演化路径和知识前沿进行分析与预测 [4] 。知识图谱是用图形、图像形式来表示节点和关系，即呈现相关知识概念并挖掘复杂关系，最终辅助用户决策 [5] [6] 。本研究使用可视化计量分析软件CiteSpace6.3.1对数据进行处理和分析，同时运用Origin9.0进行相关图表的绘制。利用可视化图谱直观地呈现近十年来我国专业学位研究生案例教学研究的作者合作情况、机构合作情况、关键词聚类、关键词共现以及突现词等信息，基于对这些信息的深入解析，揭示大数据隐含的内在规律，用以探索我国专业学位研究生案例教学研究的现在以及前沿演进趋势。研究所得到的结论，能够有效地指导相关机构、研究人员开展进一步的前沿研究，为我国高质量的专业学位研究生的培养提供理论指导和启示，助力强国教育建设。
3. 近十年我国专业学位研究生案例教学研究的知识图谱分析
3.1. 发文量概况分析
在任何研究领域，一定时间内发表文章数量的变化，能够反映该研究领域的发展态势。图2呈现了我国2015~2024近十年专业学位研究生案例教学研究的发文量及总体发展趋势。从总体趋势来看，对于我国专业学位研究生案例教学研究在2015~2018阶段，发展迅猛，发文量自2015年的3篇迅速上升至2018年的32篇，本阶段发文总数为69篇。而在2018年后，发文量在19~27篇之间上下浮动。出现这一现象的缘由，主要是因为国家教育部于2015年5月颁布了名为“教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见” [3] ，意见明确指出：案例教学是以学生为中心，以案例为基础，通过呈现案例情境，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握理论、形成观点、提高能力的一种教学方式。加强案例教学，是强化专业学位研究生实践能力培养，推进教学改革，促进教学与实践有机融合的重要途径，是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。在意见中还要求相关单位要加强案例教学，改革教学方式。还从几个方面提供了改革路径：重视案例编写，提高案例质量；积极开展案例教学，创新教学模式；加强师资培训与交流，开展案例教学研究；完善评价标准，建立激励机制；整合案例资源，探索案例库共享机制；加强开放合作，促进案例教学国际化。因此，在该意见颁布后，引起了学者们的热烈研讨，并相继开展了专业学位研究生案例教学改革的相关研究。
Figure 2. Chronological distribution of case teaching research literature for professional master students in China in recent ten years
图2. 近十年我国专业硕士研究生案例教学研究文献年代分布
3.2. 发文机构分析
图3是近十年参与我国专业学位研究生案例教学研究的研究机构共现图谱，插图为参数设置明细。经统计分析，近十年来参与专业学位研究生案例教学研究的研究机构共有188个，图中每个小圆点即是代表一个研究机构。为了更好地呈现某一研究机构在专业学位研究生案例教学研究的投入程度，我们设定Threshold值为2。这样得到了研究投入程度排名前十二的机构依次是河南师范大学水产学院、河北工业大学电气工程学院、三峡大学材料与化工学院、广西民族大学、湖北经济学院会计学院、河南科技大学、河北农业大学机电工程学院、南京林业大学轻工与食品学院、扬州大学动物科学与技术学院、南京邮电大学管理学院、中国农业大学、济宁医学院精神卫生学院。从图中的点与点之间的连线(其代表研究机构之间的合作关系)来看，关于专业学位研究生案例教学的研究，多数是独立开展研究，合作研究较少。这从某个方面反映了专业学位研究生案例教学的研究还较为分散，研究主题宽泛。这样的结果也许是受到各个省份在专业学位研究生案例教学研究方面的投入不同影响，同时也受到不同专业类别的专业学位研究生案例教学研究具有各自的独特性的影响。
Figure 3. The case teaching and research institutions of professional master’s students in China in recent ten years
图3. 近十年我国专业硕士研究生案例教学研究机构共现图
3.3. 发文作者分析
图4是通过CiteSpace分析所得出来的近十年我国专业硕士研究生案例教学研究作者共现图谱，插图为参数设置明细。通过数据统计，参与该研究主题的作者共计299人，图4中每个小点就代表一位作者，作者名字字号的大小可表明该作者在这一主题方面的研究强度。从图4我们可以看出“张才”是从事这一研究获得研究成果较多的学者，而其他显示名字的学者的研究成果相当，未显示名字的学者研究成果相当。在图4中，我们为了能够更为清晰地呈现参与专业硕士研究生案例教学研究力度靠前的学者，这里的Threshold值设定为2。从图中点与点之间的连线来看，开展专业硕士研究生案例教学研究人员之间的合作并不紧密，仍然呈现出独立研究为主的态势，但是仍有少部分的作者建立了合作关系，但合作关系仍不显著。总体上来说，近十年来我国开展的专业硕士研究生案例教学研究方面的研究并没有出现“寡头式”研究，针对该主题的研究相对发散。
Figure 4. Co-occurrence map of case teaching study authors of professional master students in China in recent ten years
图4. 近十年我国专业硕士研究生案例教学研究作者共现图谱
3.4. 近十年我国专业硕士研究生案例教学研究热点分析
每一篇文献的Keywords (关键词)均是对论文研究内容高度概括与聚焦的词汇，因此对关键词进行研究能够有效掌握论文研究的主旨和核心内容，而采用CiteSpace来对某一研究主题下大量文献的关键词进行共现和聚类研究，能够很好地对这一研究主题下的研究热点进行分析。本文采用CiteSpace对近十年我国专业硕士研究生案例教学研究的关键词进行统计分析。表1为“专业硕士研究生案例教学研究”这一研究领域的高频关键词词表，能够全面展示该研究主题的热点与趋势。由表1我们可以得知，近十年在专业硕士研究生案例教学研究领域的学者主要关注的排在前十的热点分别是案例教学(92)、专业学位(36)、案例库(32)、教学改革(10)、专业硕士(8)、实践能力(7)、研究生(7)、培养模式(5)、教学案例(5)、教育硕士(5)，这些排前十的关键词首现年份在2017年及以前，这充分体现了自2015年国家教育部颁布意见后，引起了全国专业硕士研究生培养单位的重视。表中的“中心性”反映相关关键词因具备中介特性实现连接不同关键词的枢纽作用的大小。因此，尽管表1中不是排在前十的关键词如“实践教学”、“人才培养”和“教学模式”等关键词，虽然不是强势关键词，但仍属于重要的学术词汇。值得指出的是，随着社会的发展对专业学位研究生人才的需求，以及国家方针政策对人才的培养要求，表1中的中心性为0.00的关键词，预计在下一个十年将会成为专业硕士研究生案例教学研究的新热点，如“课程思政”、“产教融合”等关键词，已经是目前本科生人才培养和研究生人才培养过程中较为热门的话题 [7] [8] 。
Table 1. High-frequency key words of case teaching research for professional master’s students in China in the past ten years
表1. 近十年我国专业硕士研究生案例教学研究的高频关键词
图5呈现了近十年我国专业硕士研究生案例教学研究的关键词共现图，其中插图为控制面板，体现了本研究中图5的参数设置情况。关键词共现图呈现了近十年来我国专业硕士研究生案例教学研究的整体状况，在该分析模式下，共有节点N = 166，连线E = 306。在节点处，关键词的字体越大，就体现了该关键词出现频次越高、中介中心性也就越强。连线的粗细则能反映关键词之间关联程度的高低。从图5看出，以“专业硕士研究生案例教学研究”为研究主题，研究热点词之间虽然互为交叉关联，但经过聚类分析，仍然可以将关键词分成8个方面的聚类，如图6所示，图6中的插图为控制面板，体现了该图的参数设置。在聚类分析中，Q值为0.5509，S值为0.8881，根据CiteSpace的分析原理，该聚类结果可判定为显著且合理。通过对聚类分析，#0聚类的主题关键词是案例教学，其包含的关键词有：案例教学、专业学位型硕士研究生、质量监控、第二课堂、工程热力学、专业学位研究生、创新创业、质量监控、第二课堂、工程热力学等；#1聚类的主题关键词是案例教学，其包括：专业学位、案例建设、科研创新、双导师制、教学案例、专业学位研究生、校外导师、研究生教育改革、研究生教学等；#2聚类的主题关键词是案例库，其包括：案例教学、机器视觉、专业学位研究生、核心课程、专业学位、实战项目、实用价值、教学主题等。通过关键词的聚类分析，可以看出，自国家2015年发布“教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见”以来，关于专业硕士研究生案例教学的研究便紧锣密鼓地开展起来。这样的发展态势，将能够促进专业学位研究生的培养质量的提高，为我国新时代的现代化发展培养高层次应用型专门人才。正如《专业学位研究生教育发展方案(2020~2025)》指出，发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择，是主动服务创新型国家建设的重要路径，发展专业学位是学位与研究生教育改革发展的战略重点，而围绕专业学位研究生高质量培养进行案例教学研究，即是保证专业学位研究生教育符合我国经济社会高质量发展的重要手段。
Figure 5. Co-occurrence of key words in case teaching research of professional master’s students in China in recent ten years
图5. 近十年我国专业硕士研究生案例教学研究的关键词共现图
Figure 6. Keyword cluster diagram of case teaching research of professional master students in China in recent ten years
图6. 近十年我国专业硕士研究生案例教学研究的关键词聚类图
3.5. 我国专业硕士研究生案例教学研究的前沿分析
基于近十年我国专业硕士研究生案例教学研究的186篇文献，采用CiteSpace软件的变异检测算法对文献进行突现词汇的提取，实现对变化速度快、出现频次高的词汇进行有效梳理和追踪，以掌握我国专业硕士研究生案例教学研究发展趋势和动态。本研究通过分析得到24个关键词的节点突现图，具体如图7所示。在该研究中，我们以2015年国家发布“教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见”为时间起点，2024年为时间结束点。从图7中我们看到，2015以“专业硕士”为关键词开启了研究；2016则开启了“教学模式、培养、信息化、兽医硕士、案例库、研究生”为主的研究；2017年开启了“教育硕士、优化、农业硕士、培养模式、教学改革、教学案例”为主的研究；2018年开启了“会计硕士、校外导师、双导师制、教学方法”为主的研究；2020年开启了“化工工程”为主的研究；2021开启了“案例建设、电气工程、产教融合”为主的研究；2022开启了“应用能力、创新能力、建设”方面为主的研究。
Figure 7. The map of emergent words in case teaching research of professional master students in recent ten years
图7. 近十年专业硕士研究生案例教学研究突现词的图谱
综合分析图7，我们可以得到以下结论，在国家对专业学位研究生案例教学的导向下，各专业硕士研究生培养单位陆续开展了专业研究生案例教学研究与案例建设；不同专业类别的专业硕士研究生案例教学研究开启时间有先后之分；专业硕士研究生案例教学研究的途径逐渐由校内单独开展拓展到校内外结合共同进行，即是随着时间的推移专业硕士研究生培养单位更加注重引入校外导师，建立双导师制，突出产教融合；对于专业硕士研究生案例教学研究的目的更为明确，即是以学生为中心，着重培养学生的实际应用能力和自主创新能力。
4. 结语
通过对近十年我国专业学位研究生案例教学相关文献的计量分析和知识图谱展示研究，可以推断出今后我国专业硕士研究生案例教学研究的发展态势。一是将会以全员参与的形式开展，即不再是为数不多的专业研究生专业开展案例教学研究，而是所有具有专业硕士研究生培养资格的单位均会加入这一研究主题中来，这将会使得我国专业硕士研究生案例教学研究更加火热，不久将会建设出具有中国特色的、符合我国专业硕士研究生高质量培养的若干课程教学案例库或案例。二是高校院所将会更加注重专业硕士研究生的培养，特别是在2023年11月国家教育部发布“教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见”后 [9] ，各研究生培养单位正按意见积极开展推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展、融通创新，着力提升拔尖创新人才自主培养质量，建设高质量研究生教育体系的相关工作。专业硕士研究生案例教学特别是工程案例教学将会逐渐成为专业学位研究生培养的特色之一。三是专业硕士研究生案例教学将会成为专业学位研究生课程教学的基本模式，国家对案例教学研究和建设的导师将建立更加完善的激励机制，如目前依托于“中国专业学位案例中心”积极开展相关主题的案例征集，中心目前已经开展多个主要专业学位类别的案例教学服务，今后中心将会全面开展专业学位类别的案例教学服务，在专业硕士研究生案例教学中起领头作用。
我们可以预见，随着各个培养单位投入到我国的专业学位研究生案例教学研究工作中来，这将会助力国家“教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见”总体目标的早日达成，即各培养单位内部有利于两类学位研究生教育分类发展、融通创新的长效机制更加完善，两类教育各具特色、齐头并进的格局全面形成，学术创新型人才和实践创新型人才的培养质量进一步提高，学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升，推动教育强国建设取得重大进展。
基金项目
河北省研究生专业学位教学案例(库)建设项目：《数据分析与处理》教学案例库建设(KCJSZ2024075)。
参考文献
NOTES
*通讯作者。