1. 引言
学风是大学的立校之本、发展之魂，是大学精神的集中体现。高等学校的学风反映着学校的面貌、学校的风气以及学生精神风貌。积极、向上、健康的学风对学生的成长成才、教师的教学与科研和学校的发展都有着积极影响和重要意义。当前高等教育高质量发展是每所高校面临的挑战与机遇，结合后疫情时代学生的学风现状，高校学风建设应以更高的标准、更实的举措助推高校落实“立德树人”。
学风建设对于高校和学生具有双重的意义。一方面，良好的学风能促进学生端正学习态度、摆正学习动机、明确学习目标，促进学生的成长；另一方面，建设良好的学风可以保证学校教育的质量，促进学校形成积极向上的校风，构建和谐健康的校园文化环境。因此，学风建设应根据高校的培养目标和学生的实际情况，采取相应的对策，促进学生形成优良学风。
2. 加强学风建设的紧迫性和重要性
(一) 思想政治教育成效与学风建设实效关系密切。
习近平总书记在2016年全国高校思想政治教育会议上指出：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”“要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。” [1] 高校的校风和学风与思想政治教育的密切相关，其即影响和决定着，又反映和体现着高校思想政治教育工作的成效。
2022年，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中提出“大思政课”的理念并实践推进。工作方案提出全面推进“大思政课”建设，善用“大课堂”、“大平台”、“大师资”，使其成为加强学生思想政治教育的有力抓手，教育引导学生坚定“四个自信”，成为堪当民族复兴重任的时代新人 [2] 。因此全面推进“大思政课”建设，是提升思政育人实效的有效途径。
(二) 学风建设事关高校学科长远发展
全国教育大会和全国高校思想政治工作会议高度重视“立德树人”这一根本任务，教育部制定出台《高校思想政工作质量提升工程实施纲要》，逐渐形成新时代高校落实立德树人根本任务的大思政工作格局。学风建设是高校立德树人的内在要求。高校思想政治教育有效引导青年学子树立正确价值观念，明确“学什么、怎样学、为谁学”的问题。
学风建设助推高校提高育人质量。培育优良学风有效提升学生学业水平，有效带动形成良好校风。学风建设助推高校营造良好生态。良好的生态氛围体现在学校的教育教学、科学研究、社会服务、师生培育、校园治理等多个方面，优良学风体现在高校学子的精神风貌，有助于营造高校和谐美好的校园氛围 [3] 。
3. 深入调研高校学风建设的现状
(一) 以学工干部为抓手，深入学生群体精准把脉当前学风建设症结
精准把脉学风建设的症结需要学工干部深入学生群体，理清、掌握不同年级学生群体的学情。一方面调研学生群体对于学风建设的思想认识和意识形态，另一方面调研学习态度、学习方式、学习能力、是否倦怠等情况。基于上述两方面现实情况，对学风建设的现阶段症结“开药方”才能真正创建出优良学风。根据相关调查显示，不同年级学业压力不同，学生思想认识不同；高年级学生普遍认为专业课业压力大、课程数量多，低年级学生普遍缺少学业规划，学习态度时常倦怠；近三分之一的学生的学习态度存在“佛系、躺平、只要求60分及格”等思想；近五分之一的学生存在必修课选择性逃课，选修课、通识课经常性逃课的现象；学习困难的学生近一半喜欢“单兵作战”，爱自我钻研，不愿需求帮助，不重视交流学习 [4] 。
(二) 以高校党团组织为抓手，将思政之“盐”撒入学风建设的细微之处
立足高校教育教学的实际情况，发挥高校党团组织战斗堡垒作用，促进其在“大思政”教育和“大课堂”“大平台”“大师资”建设中发挥积极作用，促进党团组织在课程思政、双创教育、实践教育中发挥作用。牢牢把稳党团组织建设在高校思想政治教育中的关键作用，一是助力运用“大课堂”、“思政课程”与“课程思政”、“实践育人”课堂与“双创育人”课堂；二是助力搭建“大平台”，发挥双创平台、社会实践平台，校企实习就业联盟、专业学科学工论坛；三是助力发动“大师资”，发挥辅导员工作室、五大导师制、专业学科大先生等 [5] 。
基于上述，构建出贴合国家部署、聚焦立德树人，符合高校校情的具体举措，形成可复制、可推广的思政教育促进优良学风创建的“导学–助学–促学”模式和系统性指导经验，以长效工作机制提升学风建设相关工作十分必要。
4. 加强高校学风建设的整体思路
(一) 调研学风现状。分析思想政治教育促进学风建设所面临的挑战，切实做好学生思想政治教育工作，以思想建设推动学风建设要提高学生的积极性。以学工干部密切联系党团组织、学生组织、专业教师等，发挥其在大学生思想政治教育中的重要作用，以此为抓手，分层次、分年级开展相关调研，运用文献分析法、调查研究法、层次分析法和逻辑归纳法等研究手段，深入调研学生学情现状。一是密切联系任课教师，走访教师，了解学生学情现状，课堂思政落实情况，发放问卷查找共性问题与差异问题；二是学工干部密切联系五大导师(学业导师、专业导师、朋辈导师、双创导师、职业导师)，了解导师制落实情况和工作开展现状；三是密切联系党员、团员，学生骨干，深入同学、深入班级、深入宿舍，了解学生思想状态、学习状态、学习方法，学业困难；四是密切联系不同学业水平的学生代表，作为调研样本，了解不同层次学生的需求；五是密切联系各年级辅导员，了解每一届学生不同学期的学习表现，交流分享心得。
(二) 构建实施模式。将学生工作落实、融入全员、全方位、全过程育人，在“三全育人”思想指导下加强学风建设。发挥“大思政课”引领教育实效，构建促进优良学风创建的“导学–助学–促学”、学风建设模式。一是导学，发挥“大师资”作用；二是助学，发动“学生主体”作用；三是促学，发挥“大课堂”“大平台”作用。注重思政课、专业课、实践课的引领教育，用好创新创业、社会实践和志愿服务平台，加强发挥“五大导师”职能，以党支部、团支部、学生会为抓手，共同促进优良学风建设。
(三) 完善考评机制。打造师生对话、因材施教平台。发挥思政引领教育作用和学生主体作用，凝练学生自我管理、自我服务的“助学”措施。凝练总结以学生为主体，自我管理、自我服务加强学风建设风建设的制度；根据学情分析，分层次、分年级制定学风建设举措；针对现阶段学生课堂评教周期较长，质量不高，渠道过少，实效不强等问题，完善反馈机制，搭建学生与教师关于授课和学习的沟通平台，根据学生学情针对性的施教 [6] 。
5. 探索助推高校学风建设的具体举措
在“大思政课”促进高校学风建设的研究思路中，从思政教育层面提高学生对于学风建设的认识和对学习的重视，从实践层面如何构建促进优良学风创建的“导学–助学–促学”模式，需要充分发掘学生的主体作用，并从学生干部、教师和学生自身三个层面“下功夫”，可分为调研学风现状、设计导学机制、构建助学体系、发掘促学载体四个方面开展理论研究与实践调研 [7] 。
(一) 形成“导学”机制，加强学风建设的引领作用
大思政育人格局中，倡导“三全育人”，发挥高校管理干部、专业教师、学工干部等所有教育者的主动性和积极性，形成学风建设的强大合力。学工干部作为各个教育者之间及与学生之间沟通联系的桥梁，紧密结合第一课堂与第二课堂教育，基于五大导师制，充分联系学业导师、专业导师、朋辈导师、双创导师、职业导师，发挥其在学生专业认识、学业引领、朋辈互助等方面发挥的重要作用，提升在学生群体中的引导力。一是向上级汇报研判导学机制的可行性，阶段性汇报实施现状；二是专业教师作为第一课堂的实施者，沟通了解专业学生思想动态、学习状态，探讨导学举措；三是学工干部作为学生引路人、同路人、开路人，帮助解决学生思想困惑，学业困难，用案例分析等方式引导学生崇尚学习，拒绝“佛系、躺平”；四是五大导师与高校学工干部协力开展第二课堂教育，充分发挥学业导师、专业导师、朋辈导师、双创导师、职业导师在学生专业认识、学业引领、朋辈互助等方面发挥的积极作用，通过学科竞赛、双创竞赛、社会实践等平台，“躬身入局，走入学生”，帮助学生在思想上“扣好扣子、打牢底子、挑起担子”，发挥在学生群体中的引导力。
(二) 构建“助学”体系，形成学风建设的实施机制
建立学生层面的助学团队，既发挥党团组织作用，以志愿服务的形式服务教师授课需求，服务学生学习需求。一是团学干部、学生志愿者服务教师，用“暖心行动”服务教师，“一对一”联系教师做好师生间“纽带”，探索高校课堂前后的助学举措；二是党团组织服务学生，收集反馈学生生活困难，在解决校园生活困难的基础上，以“学生会–班委会–宿舍”三级了解督促学生学习，开展“学风建设”系列活动，营造好“尚学”氛围；三是学生干部骨干榜样引领，发挥朋辈榜样在学生群体的示范作用，树立标杆领航，深入同学帮扶；四是党、团支部做好模范与监督，党员、团员在学习上积极带头，密切联系同学，督促同学上课，保证出勤率，带头课下学习，保证及格率，制止课上课下的不良学风。五是探索评教机制，针对现阶段学生课堂评教周期较长，质量不高，渠道过少，实效不强等问题，完善反馈机制，搭建学生与教师关于授课和学习的沟通平台，根据学生学情针对性的施教。
(三) 发掘促学载体，营造学风建设的浓厚氛围
学风建设是校园文化建设的重要板块，注重活动育人、双创育人、实践育人，发挥助学载体作用。一是学生会、学生社团组织主动作为，开展丰富的学业拓展活动、有品牌效应的学风建设活动，传承创新“最美笔记评选”“学霸课堂”“一对一帮扶”等活动，注重活动反馈，遴选同学积极度高、乐于参与的学风建设活动，助推营造浓厚学风，扩展活动品类，落实品牌活动育人实效；二是助力五大导师开展工作，帮助学生参与创新创业竞赛、学科竞赛，实现“以赛促学、以赛促练、以赛促教”和“以学促赛”的闭环发展；三是扎实开展社会实践活动，鼓励学生“扎根中华大地，了解国情民情，运用专业知识，实现自我成长”，做好实践成果转化；四是学工干部指导学生开展实习实践，以“社会大课堂”促进学生思想水平提升，将“重视学业、全面发展”的观点口口相传；五是党团组织紧密联系学生群体，为工作开展建言献策，从宿舍、班级、年级、学院不同层面开展学风建设评比活动，听取促进学风建设建议，加强学风建设让学生“自己说、自己做”；六是选树先进、兜底帮扶，扎实开展谈心谈话，了解引导学生思想认识，鼓励先进带动后进，让困难学生不掉队，统筹协调各方形成合力，共创优良学风。
6. 结语
学风建设是一项系统性工程，只有进行时，没有完成时。高校加强学风建设的工作中，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，落实习近平总书记对高等教育的重要指示精神。广大学工干部应密切联系“五大导师”、专业教师和学生群体，发挥积极作用，引导党团组织进一步服务师生，树立优良学风标兵班级、标兵宿舍，从学校、学院、班级、宿舍各个层级紧抓学风建设，注重学风建设在第二课堂、创新创业竞赛和社会实践中的氛围营造，不断丰富和完善“导学–助学–促学”的优良学风建设模式，不断健全学风建设长效机制，推动高校学风建设打开新局面。