1. 引言
大学生就业是一项关系到国家经济发展、社会稳定以及人民生活富裕的重要内容之一。国家把“稳就业”放在了更为突出的位置,要求和指导各高校把握高校毕业生就业创业工作面临的形势,全力以赴做好高校毕业生就业创业工作。近年来由于就业人员增多,就业结构化矛盾不断加强,高校毕业生就业问题面临许多的困难,就业形势非常严峻。为了确保高校毕业生更高质量和更充分就业,国家、政府、企业通过实施就业优化政策,拓宽就业空间,用好就业服务平台等多项措施保证就业工作能够顺利开展。高校更是拿出了“十八般武艺”,促使毕业生充分就业。与此同时,一种新的就业现象悄然出现,逐渐发展成为常态,那就是“慢就业”现象。“慢就业”现象指的是与传统的“毕业就要就业”、“先就业再择业”的就业行为相反,毕业生或者准毕业生因为某些原因导致就业观念和就业行为改变,在相当长的一段时间内不就业或者缓慢就业的情况。分析大学毕业生“慢就业”现象的成因,探索应对策略,对于提高大学生就业质量,落实人才发展战略,促进经济社会健康发展,无疑具有重要意义 [1] 。
2. 高校毕业生“慢就业”现象的调查分析
为了解“慢就业”现象的现状和发展趋势,以民族地区某高校的2023届毕业生为调查对象,设计此项调查,本次问卷通过问卷星发放,共收集有效问卷339份,其中男生占比19.47%,女生占比80.53%,城市户籍学生占16.22%,农村户籍学生占83.78%。调查问卷内容主要包括:学生对当前就业形势的评估和就业意向的调查,对“慢就业”现象的了解程度和看法,对产生“慢就业”现象的因素的调查。
2.1. 毕业生对当前的就业形势的认识中肯,对自身的定位较准
调查“你认为自己所学的专业的就业形势如何”时,55.46%的学生认为不管就业形势如何,“努力寻找配合自身本领,一定能找到工作”,33.63%的学生认为“就业前景一般,就业与否有一定运气成分”,3.24%的学生对就业形势持乐观态度,认为“找工作,有手就行”,7.67%的学生对就业形势持悲观态度,认为“基本上找不到工作,工地见”。调查显示,大部分学生对当前就业形势有一定的认知,对自身职业目标规划清晰,对未来勇往直前,准备在就业市场中大展拳脚。一部分学生就业目标定位不清,对就业形势认识不清,或者缺乏信心,对未来畏惧退缩,不敢或者不想面对,这部分的学生极大的可能成为“慢就业”主体。
调查“您目前的就业计划是”,90%的学生选择就业和考研,其中50.15%的学生选择“等待就业机会”,42.77%的学生选择“考研”,1.47%的学生选择“考公或者事业单位”,1.18%的学生选择“创业”,0.29%的学生选择“出国”,4.13%的学生选择“其他”。调查结果表明大部分同学就业愿望强烈,积极准备并等待合适的就业机会,主要的方向是就业和考研。
大多数毕业生的就业定位比较准确,首先看重的是工作单位的薪资待遇、福利和环境,其次才是职业的发展前途和专业是否对口,再次才是是否与自己的兴趣相符。调查“你找工作会优先考虑哪些因素”时,“薪金报酬”、“福利待遇(五险一金、节假日福利等)”、“工作环境”三项是学生首选的,分别占比90.86%,90.56%,85.55%,其次是“发展前途”、“工作稳定性”、“专业对口”,占比是76.7%,78.76%,72.27%,“个人兴趣”仅占50.15%。
2.2. 毕业生对“慢就业”现象的了解程度和看法
相当一部分同学不了解“慢就业”现象或者对“慢就业”行为的认识模糊。调查“您是否了解慢就业现象”时,45.13%的学生表示“否,不了解什么是慢就业”,35.4%的学生表示“是的,能缓解社会就业压力,还能充实个人经历”,19.47%的学生表示“了解,但不会加入慢就业大军”。调查“您对于大学生慢就业现象的态度是”时,66.37%的学生“保持中立”,18.58%表示“不看好,是大学生就业的不良现象,需要及时采取措施加以控制”,15.04%的学生表示“看好,将是未来大学生就业的普遍现象”。大部分学生对于“慢就业”现象保持中立态度,既不认可也不排斥,说明越来越多的毕业生的就业观念和就业需求已经转变,从“能就业就行”的需求到期待更高质量的就业,为了达到更高质量的就业需求,毕业生往往对工作的地点、环境、条件等进行精挑细选,徐徐图之,需要相当长的一段时间。
调查“您认为毕业生选择慢就业需要哪些条件”时,80%~90%的学生认为主要是需要有“良好的经济支持”、“较强的抗压能力”、“家人朋友的理解”、“较强的慢就业后果承担能力”、77.29%的学生认为需要有“明确的目标规划”。调查结果显示,社会的宽容对待,家庭的经济支持,以及本身较强的心理承受能力给予了“慢就业”群体培育的温床,造就了群体的缓慢就业。
就业是经济、社会保稳定的民生工程。“慢就业”就是不充分就业的一种情况。调查“您认为慢就业会对大学生造成什么影响”时,70%以上的学生选择“相对于应届的毕业生,求职时存在劣势”、“延迟就业期间自身没有得到发展,浪费时间”、“可能错过一些好单位的机会”,50%以上的学生选择“如果创业失败,会让自己觉得就业更加难”、“逃避工作,发展成为啃老一族”。
2.3. “慢就业”现象的影响因素分析
调查“您觉得大学生为何会选择‘慢就业’”时,89.68%的学生认为“竞争太激烈,找不到满意工作”,65.19%的学生认为“为逃避就业压力,对前途一片茫然”,61.65%的学生认为“家庭给予充分的支持,不着急找工作”,56.05%的学生认为“学生理性就业,慢慢考虑人生道路”,54.87%的学生认为“有自己的梦想,可以凭自己创出一片天地”。
产生“慢就业”现象的影响因素很多,主要由社会、家庭、高校、个人等几个方面构成。
1) 社会因素。社会是近年来,社会经济面临转型,而毕业生人数一年比一年增多,岗位需求却逐年缩减,供大于求,毕业即失业成为常态。调查显示,90.27%的学生认为就业市场供需不平衡,就业竞争激烈是催生“慢就业”现象的最主要社会因素。第二,国家进入经济新发展阶段,电商、直播带货等多种新经济形态出现极大的压缩了人力资源,使资源成本逐渐提高,客观缩小了各类就业群体的收入差距,高校普通学历没有明显优势。第三,当前社会对非传统的就业观念更加包容。第四,为了拓宽就业途径,提高毕业生的就业率,国家加大对毕业生创新创业的政策帮扶,例如提供创业贷款资金福利政策,便捷办理相关手续等等,鼓励毕业生加入创新创业队伍中。第五,受到外在环境冲击,很多实体企业关门歇业,就业需求大大缩减均影响毕业生的就业。
2) 学校因素。调查发现,74.93%的学生认为人才培养与社会需求不匹配是最主要的学校因素。这个问题反映出目前一些高校招生数过多、招生专业需求量饱和导致就业产出过大,社会不能容纳,就业竞争激烈,慢就业群体进入到下一轮的就业招聘中形成恶性循环。第二,学校就业政策、就业信息宣传不充分,学校招聘企业与学生就业期望有偏差。就业招聘期间,学生大部分还在实习。目前的高校就业信息发送主要通过辅导员在班干群、就业群进行发布,信息繁多,学生忙于实习的各种任务和学业而不能有效的查看,从而错过一些重要的招聘会议。学校资源有限或者学校名气不够大,能吸引前来招聘的企业质量参差不齐,与学生的就业期望形成巨大的落差。第三,学校就业指导没能很好对就业困难人群进行分类,并进行针对性的指导。
3) 家庭因素。家庭是“慢就业”群体的重要支撑。第一,家庭的经济支持。79.65%的学生认为家庭经济基础为“慢就业”行为提供物质保障。现在人民生活越来越好,生活质量的提高意味着就业质量的期望值相继提高,父母达成共识,很多家庭有条件、有能力、有保障让孩子选择自己喜欢的工作单位,或者让孩子继续深造考取更高的学历以便获得更高质量的就业。学生有强大的经济后盾保障他的衣食住行和为他的“慢就业”行为买单。第二,家庭的情感支持。67.26%的学生认为父母对于孩子的就业选择更加包容,对于孩子的考研、考公、游学以及创业等选择给予极大的尊重与支持。
4) 个人因素。首先,学生的职业规划很重要,影响学生一生的职业发展和就业定位。个人职业规划不清晰,职业目标定位不合理是个人层面的最大影响因素。部分学生对本专业的职业期望较高,过于强调自我认知,缺乏对现实就业形势的理性认知,不愿将就,导致高不成低不就,对现有职位挑挑拣拣,错过就业的最佳机会。其次是学生就业竞争力不强,就业准备不充分,就业应聘不自信,在大学期间成绩不优秀,业务不熟练,技能不突出,在激烈的就业市场中毫无优势。有些毕业生多处碰壁,挫伤他们的就业积极性,心理承受能力差。另外,有一部分毕业生群体就业定位很明确:从事自由职业或者创业,考研不过就二战考研等等均是导致“慢就业”现象产生的因素。
3. 缓解高校毕业生“慢就业”现象的对策
3.1. 以个人为中心,家庭、高校、社会三级联动,构建“三位一体”的全人育人的 就业治理策略
全面提升人才培养质量。实现更高质量的就业的第一步就是要培养更高质量的人才。一是实施“一把手工程”,由高校一把手到二级学院一把手来抓人才培养,来抓就业,由上而下实施“一把手工程”;二是改革高校专业设置模式,以社会需求为导向建立动态调整专业结构和招生数;三是优化人才培养目标设置,调整具体实施目标,提高学生的综合素质。四是从个人身上下功夫,引导学生认真学习专业知识,提高专业技能,增强沟通能力、科研能力、表达能力、外语能力等就业核心竞争力。
全过程开展就业指导。实施五个渗透教育:第一是渗透进新生的开学教育,在开学教育中就要提供职业方向给学生思考;第二是渗透进大学的专业教育,在专业教育中融入就业形势教育,结合专业引导学生思考职业发展;第三是渗透进学生的实践教育,指导学生积极参加志愿服务、社会实践活动,创新创业大赛等活动,从活动中开拓思路,锻炼动手能力,提高综合素质,提前进入社会了解就业市场;第四是渗透进实习生、毕业生的思想教育;第五是渗透进学生的家庭教育,对于一些消极“慢就业”行为的毕业生,要联系家长对家长进行就业教育,引导家长要配合学校做好学生的就业指导工作。
全方位开拓就业市场。渠道要全,要千方百计促进市场化就业,深入开展高校书记校长访企拓岗促就业专项行动,实施“万企进校园计划”;区域要全,要思想开阔,从本地到本省到外省结合专业深入挖掘招聘单位;政策要全,要用足用好各类政策性岗位,配合有关部门优化政策性岗位招录安排,积极拓宽基层就业空间,鼓励更多毕业生报考重点领域和一线岗位;眼光要远,尝试开展“订单式”就业合作,选择意向在该单位就业的同学派往实习单位,缩短就业成本和就业时间,达到高校和实习单位的双赢;质量要逐年提升,在开拓就业市场的同时,不光光求数量,要逐年提高招聘单位的质量,通过提升质量来满足毕业生对高质量的就业的要求。
3.2. 以个性化服务为中心,按照个体、时间、用人单位满意度的差异化,构建“三位一体”的精准帮扶的就业治理策略
根据不同学科、不同专业的就业特征差异化,精准分类指导。首先,可以要利用大数据,根据毕业生的专业特点,就业能力进行群体画像,对他们进行分类,并有针对性的指导;其次,针对用人单位的需求量和招聘条件,对意向参加单位面试的人群进行专门指导,以提高就业率;第三,开拓不同内容、不同实践的就业培训课程,所谓“缺哪项补哪项”,由毕业生根据自身存在的问题不断加强相应的训练,以达到精准帮扶的目的。要充分尊重学生的个性化发展,对于有计划、有能力的积极“慢就业”要有包容心,要从政策、思想上大力支持,给予他们有高度的就业指导,对于缺乏信心、就业困难的消极“慢就业”要的了解学生的求职难点和需求,给予他们有温度的就业指导。
根据大学期间分段学习特点,有针对性地开展涵盖“入学适应、能力提升、发展定向、求职攻坚”四个阶段的精准教育和指导。高校的就业指导服务必须围绕大学生的生涯规划教育,关注不同年级学生的成长需求和发展重点进行精准施策,引导学生转变求职观念,注重自我发展,调整就业期望值 [2] 。入学是启蒙阶段,要告诉学生“是什么”,在入学教育,日常的主题班会中开展职业生涯规划教育,在逐渐的学习的过程中找到属于自身的职业规划和目标,在大学的学习过程中,是锤炼本领阶段,要告诉学生“做什么,怎么做”,启智润心,引导学生加强专业课程的学习,加强各方面能力的培养,在实习和毕业阶段,要告诉学生“为什么”,引导学生思考的就业不光是个人的就业,要把个人的就业融入国家的需求当中,加强对毕业生的职业定位,职业发展的教育。
根据用人单位就业满意度、毕业生就业满意度调研产生的问题,对就业指导、人才培养进行精准调整。用人单位满意度和毕业生的满意度是高校人才培养的风向标。通过对满意度调查,可以发现在人才培养中的问题,及时调整,促进高校的良性发展。
4. 结语
“慢就业”现象已然成为社会发展的趋势,毕业生的就业常态。“慢就业”突显了年轻一代高校毕业生的特点和就业诉求,反映了宏观经济形势和微观家庭环境对高校毕业生就业的影响,暴露了当下高等教育发展中出现的问题 [3] 。我们要从社会、高校、家庭和个人方面解决问题,缓解“慢就业”现象带来的社会影响,做好高校毕业生更充分和更高质量的就业。
基金项目
广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题《民族地区医学专业大学生“慢就业”现象的成因与治理策略》(2022ZJY1643)的研究成果。