1. 实施课程思政重要意义
1.1. 新时代高校“立德树人”的新要求
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。因此，“立德树人”是新时期高等教育的一项根本任务，将课程内容与思想政治教育有机融合，改变传统的只注重专业知识教育模式，培养德才兼备的人才是社会主义大学的办学方向。
1.2. 《医药数理统计》课程设置的新要求
《医药数理统计》是以概率论为基础，以统计推断为中心，用数理统计的原理和方法，分析和解决医药领域的相关问题，是药学专业的专业基础课。该门课程的开设，对培养学生科学思维、统计推断、团队合作以及创新创业能力具有十分重要的意义。然而，多数学校因为学时和条件限制，学生对数学原理、计算公式、分析方法，特别是蕴含其中的思想内涵理解还不够深入，学生积极性不高，教学效果不理想，因此，必须进行教学内容改革，加强课程思政元素的融入 [1]。
1.3. 《医药数理统计》教学改革的新要求
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实全国教育大会精神，充分体现以学生为中心的教育理念，必须改革原来以传授知识为主满堂灌的教学模式，由教师主体改为教师主导，注重理论与实践的有机结合，注重教师与学生的有效互动，注重传承与创新的密切衔接，创新教学方法，提高学习效率。
2. 课程思政主要目标内容
2.1. 课程思政主要目标
通过挖掘《医药数理统计》课程的思想政治元素，将思政理念融于《医药数理统计》课程教学中，恰到好处地将学科知识与思想政治教育内容结合起来，不仅可以让课程内容变得更加有深度，而且还能够让学生将思政内容与实际生活联系起来，真正达到“育人”的目的。提高学生科学思维、分析判断、诚实守信、自我认知、踏实勤恳、坚持不懈等高尚品质以及爱国主义、辩证唯物主义思想，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.2. 课程思政主要内容
《医药数理统计》有其自身的知识体系，具有较强的理论性和实用性，同时也蕴含着丰富的思政元素。在讲授概率起源时，融入物种进化，感受生命之美；在讲授概率统计时，融入名人轶事，激发学习兴趣：在讲授参数估计时，融入爱国情怀，树立正确价值观；在讲授数学期望时，融入社会现象，解决实际问题；在讲授统计分析时，融入诚信品德教育，提升道德素养：在讲授数据来源时，融入实事求是教育，培养学生诚实守信和科学严谨的态度；在讲授建设检验时，融入统计思想和人生哲理，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观；在讲授小概率事件时，融入概率很小，但也有可能发生，增强学生的忧患意识和防范各种风险的思维方式；在讲授区间估计时，融入精确性和准确性的关系，就像鱼和熊掌一样不可兼得，如果两者都提高，需要从样本本身考虑，增大样本含量，激励学生努力学习提升自己，才能不受外界条件的局限。
3. 思政教育融入方法路径
1) 案例融入法：将收集与《医药数理统计》课程教学内容相关的案例引入课堂教学，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、责任意识等培养。
2) 混合融入法：通过讲授教学、讨论教学、思维导图、任务驱动等形式，培养学生分析问题、解决问题、沟通写作以及明辨是非的能力，对学生职业道德和社会主义核心价值观进行培养。
3) 第二课堂融入法：通过指导学生社会实践、技能训练、学科竞赛以及考研辅导等形式，树立正确的价值观念，增强社会责任感和使命担当。
4) 教师表率融入法：通过自身勤奋刻苦、爱岗敬业、进取奉献、做事严谨、精益求精的人格魅力，传承社会主义核心价值观。
5) 现实结合法：将理论教学与生产、生活和科研实际结合起来，培养学生职业能力和创新精神、创作意识和团队合作能力。评价方式：采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，具体如下：平时成绩：占40%，平时成绩包括学习态度(到课率、思政材料阅读)、作业(思政案例读后感，专业知识手抄报)、小考(诚信考试，无人监考)、综述(学生查阅文献，写综述，学生小组讨论，小组互评评分)，每项各占10%；期末成绩：占60%，期末考试题型包括：填空、选择、计算、分析4个题型，期末考试方式为开卷。
4. 实施思政教学典型案例
4.1. 学习假设检验这一单元的时候，融入2个教学案例。
案例1：伯努力模型进行辩证唯物主义思想及坚持不懈品质培养教育
【知识目标】假设检验的基本思想是小概率事件。
【能力目标】培养学生科学试验以及辩证思维的能力。
【素质目标】引导学生用辩证唯物主义思想看待问题，养成坚持不懈的优良品质。
教学素材：把一个伯努力试验独立重复n次得到一个n重伯努力试验，则在n次试验中事件A至少发生一次的概率P = 1 − (1 − p)。因此，无论p怎么小，只要不断重复试验，事件A总会发生。谚语“常在河边走，哪有不湿鞋”，借此提醒同学们“勿以恶小而为之”，“聚沙成塔，纳川成海”等都是这个道理。勉励同学们养成良好的行为习惯，学习上只要有恒心，有毅力，一定能战胜前进道路上的荆棘坎坷 [2] [3]。
案例2：概率起源融入物种进化，感受生命之美，培养学生珍爱生命
【知识目标】掌握小概率事件以及假设检验的基本原理、方法和步骤。
【能力目标】培养学生理解问题、分析问题以及运用计算解决实际问题的能力。
【素质目标】培养学生顽强的意志和珍爱生命、敬畏生命的优秀品质。
教学素材：插入视频，主要内容是人的生命只有亿万分之一的概率，每个人生是幸运和自豪的，所以我们应该努力学习、努力生活，珍惜生命来之不易，珍惜师生相遇的缘分，尤其新冠疫情背景下，引发学生体会生命无常和脆弱，培养学生热爱生命，敬畏生命的品质和顽强的决心意志。
4.2. 学习方差分析这一单元的时候，融入2个教学案例
案例1：介绍统计学家罗纳德·费雪引导学生严谨求实的科学精神
【知识目标】理解方差分析的基本概念、原理与步骤。
【能力目标】培养学生对多个数据资料统计分析的能力。
【素质目标】引导学生严谨求实的科学精神。
教学素材：罗纳德·费雪是现代统计学与现代演化论的奠基者之一，方差分析主要是由Fisher推导出来的，为了表示对Fisher的尊重也叫F检验。费雪剑桥大学求学时期，学习到了孟德尔遗传学，感受到生物统计与发展中的各种统计方法，用亲属间的相关说明了连续变异的性状可以用孟德尔定律来解释，从而解决了遗传学中孟德尔学派和生物统计学派的论争；论证了方差分析的原理和方法，并应用于试验设计，阐明了各种相关系数的抽样分布，亦进行过显著性测验研究等。通过介绍罗纳德·费雪的家庭背景以及部分学习经历和主要贡献，来激励同学们要有认真负责、实事求是、心思缜密、一丝不苟的科学精神及敏锐的洞查力与精准的判断力 [3]。
案例2：介绍马克思与恩格斯合作共事，引导同学们团结合作的精神。
【知识目标】掌握两因素交叉分组试验资料的方差分析。
【能力目标】培养学生二因素实验数据分析以及解决实际问题的能力。
【素质目标】培养学生具有良好的思想品德和社会责任感以及团队合作精神。
教学素材：马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的团结与友谊，是世界上任何的团结与友谊都没法比的。马克思对恩格斯的才能十分敬佩，说自己总是踏着恩格斯的脚印走，而恩格斯总是认为马克思的才能要超过自己，在他们的共同事业中，马克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。他们一起合作，亲密无间，《资本论》这部经典著作的写作及出版，就是他们团结合作一起努力地结晶。
4.3. 学习相关与回归这一单元的时候，融入1个教学案例
案例：父子身高对比，了解“回归”一词，明白我们的身高与父亲身高的关系，激发我们更爱自己的父母，百善孝为先。
【知识目标】掌握直线回归方程的建立，理解直线回归方程的显著性检验，了解直线相关与回归的应用及注意事项。
【能力目标】具有运用办公软件、药学常用软件加工处理专业数据的能力。
【素质目标】培养学生敬老爱幼、尊师爱校的优良品德。
“回归”一词的由来及其生物学意义，最早由Golton (戈尔顿)在一项有关父亲与儿子身高关系的研究中提出。儿子身高与父亲身高自然是相关的，他发现身材高大的父亲所生儿子的身高有不少要比父亲矮，而身材矮小的父亲所生儿子的身高有不少要比父亲高。进一步研究表明：虽然高个子的父亲常生高个子的儿子，但儿子身高超过父亲的概率要小于比父亲矮的概率；同样，虽然矮个子的父亲常生矮个子的儿子，但儿子身高比父亲更矮的概率要小于比父亲高的概率。即不可能无限制的一代比一代高或一代比一代矮。后代的高度有向人群中个体的平均高度“回归”的趋势；离开均值越远，所受到回归的压力也越大。引导百善孝为先，孝是中华文化的精髓，孝是传统道德的亮点，孝是文化已经绵延了五千年，多少动人的故事，在民间流传，“鹿乳奉亲”，“芦花顺母”，“孝感动天”，每个故事都充满了人性的爱，尊老爱幼兄弟和睦情满人间，我们都是父母，养育之恩，重于泰山，尽孝就是最好的报答 [3] [4]。
《医药数理统计》课程教学，既要求与时俱进、不断创新，改革教学内容与教学方法，增强学生对本门课程的理解和掌握；更要求在传授专业知识的同时，深入挖掘蕴含其中的思政元素，润物无声地有机融合到课程内容中。通过课上课下多种形式思想意识、行为规范、道德养成以及法律法规等多个方面潜移默化的逐步渗透，通过《医药数理统计》课程实施的案例教学，将课程内容与思想政治理论同向同行，有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，实现“立德树人”的教育目标。