1. 前言
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》;紧随其后,教育部也发布了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,对“双减”进行了进一步的补充。面对新的变化、新的要求、新的挑战,学校要科学应变,主动求变 [1]。天津钢管公司中学调整以往教育教学管理思路,聚焦“双减”工作,从教学质量管理、教学过程管理、教学资源管理、教学监督管理、教师业务管理、学校课程管理等六个方面合力推进,以“立德树人”为根本任务,努力实现教育的减量、提质、增效,为学生的健康成长奠基。
2. 教学质量管理的发力点:减轻思想负担,增强学业信心
中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系,强化学校教育主阵地作业,深化校外培训机构治理,坚决防止侵害群众利益行为,构建教育良好生态,有效缓解价值焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长 [1]。“双减”政策的落地,很大程度上给家长、教师和学生卸下了思想负担。首先从家长说起,减轻学生的作业负担,作业在校内完成,不仅减轻了学生的负担,也减轻了家长的思想负担。我校2021年12月组织的《天津钢管公司中学“双减”工作家长满意度问卷调查》显示学生书面作业在校内大部分已经完成,孩子回家后主要完成德育、劳动教育等,孩子的情绪更加积极;家长教育焦虑、思想负担减轻了,有更加和谐的亲子关系;和谐的亲子关系是学生健康成长的关键。
其次,从教师的角度出发,“双减”背景下,明令禁止月考、周考、单元考来诊断学情,大型考试不排名,不公布成绩等一系列手段,在一定程度上减轻了教师的思想负担。老师们不必为了微小的平均分差异,而不断组织学生反复做、做反复,甚至单独辅导个别学生。教师的思想负担减轻了,自然会后更加和谐的师生关系。
“双减”政策的直接受益者就是学生。根据2021年11月我校组织的《初中学生关于睡眠和作业情况的网上问卷》,学生对当前的课堂教学效果和作业量都比较满意,学生认为大部分学科作业布置合理且学习效果好、大部分教师批改作业认真、评价合理、课下辅导交流关心学生成长。
过多的压力不仅不会让孩子有高表现,反而适得其反。和谐的亲子关系、师生关系中,孩子听到的更多是鼓励,看到的更多是欣赏。逐步形成学校、社会、家庭三位一体的育人格局,孩子们必然会增加自信,学业成绩自然会有较大提升。
3. 学校课程管理的发力点:减少校外培训,丰富校内活动
随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的发布与实施,校外培训机构纷纷关停。为了解决家长接送孩子的问题以及学生全方面发展的需求,我校积极调整校内活动课程,让学生学习更好回归学校。以“双减”为核心,天津钢管公司中学致力于打造高品质的课堂,支持教师创生研发课程 [2],不断提升学校和教师的课程规划力,实现课程育人目标,逐步形成了多维度,多层次的校内活动课程。
在我校素质拓展课程和社团中,有如:数学图形计算器建模、文学欣赏、生物模型制作、物理科学小组、化学实验操作、物理创意思维等学科拓展提高类的校内课程,带领那些学有余力的学生,基于课堂所学开展综合实践活动,在活动中活化知识,提升实践能力和创新能力。还有无人机、机甲大师、瑜伽、羽毛球、足球、篮球、阳光心理、劳动技能、相声、西画、街舞、管乐合奏、合唱、戏曲、剪纸、刺绣、主持人等等融科技、体育、音乐、美术、劳动为一体的素质拓展类校内活动课程。我校特色课程建设与实施,不仅助力学生全面发展,还为学校创新发展德育、美育、体育、劳动教育提供了途径。
此外,为了检验学习效果,也为给学生提供更多更大的舞台,我校每年举办“校园艺术节”、“校园足球联赛”、“校园话剧节”、“校园英语书写大赛”、“校园啦啦操大赛”等等,不仅丰富、充实了学生的学习生活,也获得了优异的成绩。
4. 教学过程管理的发力点:减少作业数量,提升作业质量
为了落实“双减”政策,严格控制学生书面作业数量与质量,真正达到“减量、提质、增效”之成效,我校制定了《天津钢管公司中学作业质量定期评价制度》,明确了教师作业布置原则、作业批改规范和学生作业书写要求等。学校还出台了《天津钢管公司中学作业总量调控制度》《天津钢管公司中学学生每周学科作业时长汇总表》。严格控制作业数量的同时,教科室牵头,各学科教研组从作业内容、作业类型和作业评价等方面出发,积极探索作业管理办法,逐步形成了“结合实际、注重实践、追求实效”的作业智慧管理模式。这在倡导、落实“双减”政策的今天,有重要的现实意义和积极的指导意义。各学科也结合学科特点和各班级的学情形成本学科作业管理模式。以语文组为例,语文组以我校“三实”作业管理理念为依据,结合初中语文教学实际,从作业设计入手,总结出“三选”作业设计思路,即量上精选、质上甄选、式上趣选。教研组组织老师们,深入研读课标、研究教材,将初中语文作业分为三种类型:积累巩固型、拓展延伸型、综合实践型。以1 + X + 1形式,根据具体的教学内容灵活的选择具体形式进行落实。“1”为不变,不论怎样的教育革新,我们对于语文教学,语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养的语文核心素养的教育目标从未改变。“X”丰富的教学实践方法,以及更加科学、更加优化的作业设计,来实现学习方式的转变,提升学生思维品质、实践能力和创新精神。如图1所示:
Figure 1. Structure diagram of assignment
图1. 作业布置结构图
在教学管理层面上,首先,学校将作业设计纳入教研体系。其次,加强对教师的培训,以使教师具备设计高质量作业的能力。再次,拓展集体备课的功能,集体备课在优化、完善教学方案的基础上,着力于学生作业的研究和打磨,生成高质量的作业布置。
5. 教师业务管理的发力点:减少教案书写,增多交流合作
“双减”工作的落实,有赖于基层学校的精心组织与实施。教师是决定学生学业负担的关键因素,教师的关注点应该由完成教学任务、应对教学管理检查转变到关注学生实际,关注教学过程,关注教学效果。因此说,教师业务管理的宗旨在于提升助力教师专业发展,提升教育教学质量。针对教师负担过重的问题,我校积极探索改革之路,将传统的手写教案调整为电子教案。传统的手写教案固然有其优势,但其不环保、不可共享的属性也是不容忽视的。为此,我校教科室结合学校“自主学习、合作探究”的教学模式为教师提供了新授课、复习课、讲评课等课型的电子教案模板。教研组整体规划,制定本年度的教学重点与难点;备课组借助信息技术开展集体备课活动,每一节课都精心打磨,反复推敲,力争做到完美。并注意备课成果的存档,使之成为以后备课上课的资源。打磨教案的过程中,学校要提醒教师利用各种优质资源,参考优秀的教案设计,生成更适切的教案模板。一学年下来,各教研组形成了一整套完备的教案、课件、习题等备课资源。在备课中,教师们精诚合作,每位教师都献计献策,讨论教学的每一细节,优化教学方式,这一过程不仅促进了教师专业发展,也为打造高效课堂做好了充足的准备,大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好。
6. 教学资源管理的发力点:减少学生教辅,增多教师资源
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》不仅聚焦在作业和校外培训两个方面。随着“双减”政策的深入落实,对学生教辅资料的管理也更加严格,学生除了教材后的练习题,不再有其它相关学习材料。为了实现减量、提质、增效的改革目标,学校本学期为全校教师开通了学科网和正确云两个资源平台,方便老师们获取教学资源。教师代替学生进入题海,甄选、精选练习题。例如,我校道德与法治学科努力做到堂堂清,每节课当堂小结并检测。利用学科网进行组卷,甄选出体现基础性、典型性、递进性和综合性的题目,问题与任务创设要突出多元性、开放性、探究性和创新性。
信息技术应用能力提升培训也为教师们接触更多、更新的教学资源提供了路径。不仅如此,教师也能借助信息手段创新教学方式方法。教师可以接触到更加丰富的教学资源,借鉴更多优秀的课例,教师通过优化、整合教学资源,很大程度上会提升教学内容与环节,提高教学效率。
7. 教学监督管理的发力点:减少教学监督,增加师生主动性和创造性
“双减”的核心阵地在课堂,教学管理人员、教师、家长和学生都应聚焦课堂主阵地,合力促进课题效率的提高。教学管理过多地对教师教学工作进行监督与检查,会干扰教师教学工作的准备与正常开展。我们应该秉承“以人为本”的理念,采用目标管理策略 [3]。学校在开展教学管理工作时,要更新传统的教学管理理念,改变教师作为被管理者的位置,充分满足教师在工作中的需求,让教师发挥教育教学的主人翁精神,充分考虑教师的价值和情感体验。
此外,目标管理是一种通过建立目标、实现目标以及目标反省对人员进行管理与提高的管理手段。在此过程中,教师被赋权,调动了教师的积极性和参与性,让教师参与到教学管理工作中去,充分发挥教师作为教学管理的主体作用。基于教学目标,教师作为教学一线人员,教师会花费更多的精力在研究学生,教育学生上,教师会不断分析问题,解决问题,不仅激发教师的创新精神与潜力,还对学生的健康成长起到了保障作用。
8. 结语
“双减”视角下,学校应该真正厘清“双减”的目的与要求,学校还要进一步强化价值认同,形成育人合力;学校教师还需进一步转变观念,规范教育教学;依据学校的教育教学条件、学生的实际需求以及学校可用的教育教学资源,优化教学管理,做好教学管理中的加减法,促进教师专业发展,实现教学及管理的可持续发展,让学生得到充分的、健康的发展。
基金项目
天津市东丽区“十四五”教育科研规划课题课题编号,DL-KT-[十四五]-003。
NOTES
*第一作者。
#通讯作者。