1. 前言
地理是高中阶段一门特殊的学科，既具有人文与自然科学的交叉性，又具备空间视角突出、思维综合及人地观念等学科特点，所以地理学不但对人们的生活具有深远影响，而且在高考中也占用重要地位。近年来国内外对高考地理试题的分析程度虽有加强，但对高考地理试题中出现的知识点的详细分布分析以及试题中出现的相关地名的详细分布分析仍较为薄弱。通过对云南省2010年~2019年高考地理试题的分析与研究，归纳、整理出高考地理考查的知识点的分布情况以及知识点在地域、行政区上的分布等，弥补现有研究的调查缺陷。并结合对考点的分析，最终总结出复习的策略，为地理教师以及高中毕业生指导复习提供依据。
2. 国内外研究现状
2.1. 国外研究现状
2016年地理教育国际宪章指出，“地理教育的地位在世界各国各不相同：一些人比其他人拥有更少的机会获得高质量的地理教育”。国内学者鲜有对国外“地理高考试题”的专门论述。多数是研究我国与美国、日本等发达资本主义国家的“高考制度”的差别 [1]。以美国、俄罗斯地理高考为例，美国高考的两种形式——SAT和ACT，都没有单独对地理科目考核，主要是蕴含在阅读之中，以此考查地理知识；俄罗斯高考方式比较灵活，就地理学科而言，它在高考时是作为选考科目单独存在，供学生选择。
2.2. 国内研究现状
高考永远是社会各界关注的焦点，我国自1977年恢复高考制度以来，地理学科在高考舞台上几度沉浮。自1999年2月，首先在广东试行“3 + X”高考模式，地理作为考试学科重新出现 [2]。近年我国对地理高考试题研究的成果较多，其中大部分是学术科研论文、少部分有硕博论文，罕有地理高考试题方面的学术专著。
很多教学一线的地理教师选取一年中单个或若干高考地理试题分析研究，多分析试题的特点、试题考查的中学地理知识点、试题解题技巧等，如，梁海斌 [3] 从命题人、地理教师和考生的不同角度和立场总结了2012年福建高考地理试题的命题特点、趋势和命题倾向，并提出复习建议；张立峰等 [4] 以2015年高考地理试题为例，从审题、读图、析图、运用地理思维思考问题和规范答题等角度，就如何高效、准确地解答地理高考试题进行分析、总结；徐焰华和李新运 [5] 对2013年高考地理广东卷试题进行剖析，总结试题的亮点和不足；鲁爱华 [6] 对从试题考查的地理知识、解题思路以及组织答案过程对2014年文综课标乙卷的每道试题进行了罗列分析；芦艳波 [7] 从试卷结构、试卷特点以及教学启示和建议等角度对2016年高考文综全国卷Ι地理试题进行了分析。
以上作者大都是从“微观”的角度对高考地理试题进行深入、细致地分析。剖析、归纳试题考查的知识内容，后又提出备考复习建议。这些研究范围比较小，时间段较短，很难总结出高考试题中常涉及的考查的知识点和分布规律，笔者选取了云南省2010年~2019年的高考地理试卷进行考点的分析，力图在借鉴以往学者探究的背景之上，分模块归纳总结出考查知识点的分布情况，以及知识点在地域上的分布情况，并结合对考点的分析，总结出复习的策略，为地理教师以及高中毕业生指导复习提供依据。
3. 研究方法
3.1. 文献梳理法
文献梳理法即利用学校图书馆的图书资源或者学校机房的计算机存储设备，搜集与本论文相关的文献资料，了解课题目前的研究现状。研究2010~2019年十年的云南省高考地理试题，能对近十年云南省高考地理试卷中地理知识考查点有更清晰明了的认识，并结合对考点的分析，提出复习策略，开展论文写作前，应当先查阅文献资料了解课题的国内外研究现状以及课题现有的研究基础，在充分了解课题的前提下进行研究。因此文献梳理法是开展本论文的首选方法。
3.2. 综合分析法
对2010年至2019年云南省高考卷中地理部分的相关数据按照一定的模块进行详细的分析处理，得出近十年高考地理试题中每个知识点出现的次数、分数、与之对应的考查题型以及相关的地名分布，近而总结出在各个模块中考点的分布情况，结合对考点的分析，总结出复习的策略。
4. 云南省近十年高考地理试题考点分析
4.1. 云南省近十年高考地理试题试卷分析
4.1.1. 自然地理模块分析
Table 1. Physical geography module examination site analysis table
表1. 自然地理模块考点分析表
对自然地理模块的分析中，试卷中考查的知识点主要集中于以下内容(表1)：1) 宇宙中的地球，在2010年、2015年、2017年的高考地理试卷中均有所涉及；2) 自然环境中的物质运动和能量交换，在2010年~2019年的高考地理试卷中均有所涉及；3) 自然环境的整体性与差异性，在2017年、2019年的高考地理试卷中有所涉及；4) 自然环境对人类活动的影响，在2012年、2013年、2015年、2018年、2019年的高考地理试卷中均有所涉及。
Figure 1. Analysis diagram of the proportion of points in physical geography modules
图1. 自然地理模块考点分值占比分析图
通过对2010年~2019年高考地理试卷中对涉及自然地理中所考查知识点的分值的占比统计(图1)，可以看出，对自然地理中知识点的考查主要是自然环境中的物质运动和能量循环这一方面的内容，其次是自然环境对人类活动的影响，宇宙中的地球这一部分的考查点和自然环境的整体性与差异性的考查点所占的比例相差不大。
4.1.2. 人文地理模块分析
Table 2. Examination site analysis table of human geography module
表2. 人文地理模块考点分析表
对人文地理模块的分析中，试卷中考查的知识点主要集中于以下内容(表2)：1) 人口与城市：在2013年、2016年的高考地理试卷中有所涉及；2) 生产活动与地域联系：在2010年、2011年、2012年、2015年、2016年、2018年、2019年的高考地理试卷中均有所涉及；3) 人类活动与地域联系：在2017年、2019年的高考地理试卷中均有所涉及；4) 城市与地理环境：在2017年、2018年、2019年的高考地理试卷中均有所涉及；5) 自然环境与人文景观：在2017年的高考地理试卷中有所涉及。
Figure 2. Analysis diagram of the proportion of points of human geography module examination sites
图2. 人文地理模块考点分值占比分析图
通过对2010年~2019年高考地理试卷中对涉及人文地理中所考查知识点的分值的占比统计(图2)，可以看出，对人文地理中知识点的考查主要是生产活动与地域联系这一方面的内容，对于人口与城市、人类活动与地域联系、城市与地理环境、自然环境与人文景观方面的知识点也有所涉及，但总的来说，这些知识的考查点所占的比例相差不大，大多都集中在工、农业区位因素与人类活动这些方面。
4.1.3. 区域可持续发展模块分析
Table 3. Regional sustainable development module test site analysis table
表3. 区域可持续发展模块考点分析表
对区域可持续发展模块的分析中，试卷中考查的知识点主要集中于以下内容(表3)：1) 区域地理环境与人类活动：在2011年~2019年的高考地理试卷中有所涉及；2) 地理信息技术的应用：在2010年的高考地理试卷中有所涉及。
Figure 3. Diagram of the proportion of points in the test sites of regional sustainable development module
图3. 区域可持续发展模块考点分值占比分析图
通过对2010年~2019年高考地理试卷中对涉及区域可持续发展中所考查知识点的分值的占比统计(图3)，可以看出，对区域可持续发展中知识点的考查主要是区域地理环境与人类活动这一方面的内容，其次就是地理信息技术在区域可持续发展中的相关应用。
4.1.4. 地球、地图和区域地理模块分析
Table 4. Earth, map and regional geography module examination site analysis table
表4. 地球、地图和区域地理模块考点分析表
对地球、地图和区域地理的分析中(表4)，试卷中考查的知识点主要集中于海拔(绝对高度)和相对高度、等高(深)线、地形剖面图；中国地理(地形、地势、气候的主要特征、主要山脉和地形区；自然资源的开发利用和保护)等方面，在2012年、2015年的高考地理试卷中均有所涉及，由以2012年考查的占比高。
Figure 4. Analysis diagram of the proportion of points in the earth, map and regional geography modules
图4. 地球、地图和区域地理模块考点分值占比分析图
通过对2010年~2019年高考地理试卷中对涉及地球、地图和区域地理中所考查知识点的分值的占比统计(图4)，可以看出，对地球、地图和区域地理中知识点的考查比较分散，涉及地图的基础应用、我国的地形、地势、气候、河流等相关的方面，其中，出现知识点的分值占比较高的部分主要是我国自然资源概况、分布、开发与保护等方面。
4.1.5. 地理选考题模块分析
Table 5. Examination site analysis table of the geography test module
表5. 地理选考题模块考点分析表
对选考题模块的分析中(表5)，试卷中考查的知识点主要集中于旅游地理、环境保护、自然灾害与防治三个模块，选考题为高考地理试卷中不可或缺的一个部分，在每年的地理试卷中均有所出现。
通过对2010年~2019年高考地理试卷中对选考题中所考查知识点的分值的占比统计(图5)，可以看出，选考题集中考查三大模块，分别是旅游地理、环境保护、自然灾害与防治，各个模块中所考查的知识点也相对固定，如旅游地理侧重于对旅游资源的分布、价值与特色、开发条件与保护措施等方面来进行考查。
Figure 5. Analysis diagram of the percentage of points in the test sites of the selected exam modules
图5. 选考题模块考点分值占比分析图
4.2. 云南省近十年高考地理试题地域分析
4.2.1. 自然地域模块分析(主要针对中国地区)
Table 6. Analysis table of examination sites in the natural region module
表6. 自然地域模块考点分析表
对中国的自然地域模块分析中(表6)，考查的地域主要集中在中东部，尤其是东部沿海地区，例如长三角地区等；其次是以西部地理特征独特地区为地域考点，例如青藏高原地区、新疆天山山脉地区等地区。也有一些典型的地区，如大别山地区、河套平原地区、三江平原地区、汉永谷地、黄淮平原等地区。
4.2.2. 行政区分析
Table 7. Administrative analysis table
表7. 行政区分析表
行政区模块分析中(表7)，考查地点相对较少且比较分散，主要针对中东部省份，尤其是东部沿海经济发达地区为主要行政区考点，例如上海、浙江等地，在高考地理试卷中且多结合工、农业区位条件进行考查。
4.2.3. 国外地区分析
Table 8. Analysis table of foreign regions
表8. 国外地区分析表
国外地区中(表8)，考查地区广泛，且多数是以大洲形式出现，涉及到美洲地区、西欧、非洲尤其是北非地区以及大洋洲的澳大利亚、亚洲等。此模块中考察地区大都是有着独特的工业基础或者是拥有独特自然特色的地区，例如德国的鲁尔工业区、美国的芝加哥、俄罗斯的西西伯利亚平原等地区。
4.2.4. 未明确划分地区
Table 9. Analysis table of regions not clearly divided
表9. 未明确划分地区分析表
未明确划分地区模块分析中(表9)，考查的知识点主要是工、农业生产与地理环境、水圈与水循环、地球运动的地理意义及岩石圈与地表形态等方面。
5. 复习策略研究
针对以上对试卷试题的分析及试卷地域考查的分析，教师在教学过程中应有所针对性的教学，在引导学生复习、备考时，应有所侧重点，紧扣常考知识进行指导复习；同时，重视区域地理，强化地图、突出地理图表在日常学习中的练习、巩固；注重联系实际，运用地理知识原理、地理规律分析问题、解决问题；注重知识间的联系性和紧密性，加强对高考地理知识的掌握，从而有效提高对高考地理的应对能力。
5.1. 紧扣常考知识点进行针对性复习
从对试卷试题信息的整理中不难看出，每个模块考查的知识点都存在侧重点，自然地理中，考查的知识点主要侧重于地球运动的地理意义、岩石圈与地表形态、大气圈与天气、气候、水圈和水循环、地理环境的整体性与差异性等方面；人文地理中，考查的知识点主要侧重于人口迁移、城市发展与城市化、工农业生产与地理环境等方面；区域地理中，考查的知识点主要侧重于区域在发展中存在的环境问题、产生的危害和综合治理措施及农业持续发展的方法与途径等方面；选考题部分考查的知识点主要侧重于旅游地理、环境保护、自然灾害与防治等方面，旅游地理中侧重对旅游资源的资源生态问题导致的原因及治理措施分布、价值与特色、开发条件及保护措施等方面进行考查，环境保护的考查点主要侧重于资源生态问题导致的原因及治理措施等方面进行考查；自然灾害与防治的考查点主要侧重于在自然灾害的成因、防治措施及其产生的影响等方面进行考查。针对每一个模块所具有的侧重点，教师可以结合侧重点对学生进行指导复习，有针对性、具体的去一点一点的攻克、落实，避免复习的盲目性，争取达到事半功倍的教学效果。
5.2. 重视区域地理，强化地图、突出地理图表
人类的生产生活都是在一定区域进行的，因此，以区域为基本地理单元进行研究是地理学的基本方法。世界的大洲、分区、地形区、各气候区、自然带、工业区、农业区、主要国家，如美洲地区、西欧、非洲尤其是北非地区以及大洋洲的澳大利亚、亚洲等地区及有着独特的工业基础或者是拥有独特自然特色的地区，例如德国的鲁尔工业区、美国的五大湖地区等地区。中国的自然区、行政区、经济区等都是主要的考点区域，如青藏高原地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区。在教学中，应有针对性的加强学生对地理图表的判读，通过日常的练习，加强学生的地理空间思维能力，对常考的地理区域的地理位置有清晰、明确的掌握。要弄清各区域的自然、人文综合要素的特征，掌握各区域的空间位置及区域间自然环境和人文环境各要素之间的相互联系，自然环境和人文环境的特征等方面 [8]。
5.3. 注重理论联系实际，运用地理原理、规律分析解决问题
从对云南省近十年高考地理试题的分析中可以看出，高考地理试题的另一大特点是注重与实际相结合，把地理原理、地理规律灵活地与当前热点问题或区域联系起来，考核我们运用所学的地理知识解决实际问题的能力 [9]。在客观题和主观题部分都会有所涉及，通过对感性材料，如西气东输、南水北调、藏线建设、滑坡泥石流、沙尘暴、旱涝灾害、地震海啸等的认识，考核我们运用所掌握的理论知识并联系实际理解更多抽象的、不常见的地理现象。因此，学生在日常的复习备考中，在试题的强化、训练时，应注重联系实际，运用已有的地理知识储备去进行解题。
5.4. 注重知识间的联系性和紧密性
从对试卷试题信息的整理中，可以看出，自然地理中所考查的知识点在人文地理、区域地理中也有所涉及，尤其是在主观题部分，一个大题有时包括了三大模块的知识点，在做题时，需要联系各个知识点进行解题，因此，教师在进行日常的教学活动中，要注重统筹化的教学活动，把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图，方便学生在备考复习时进行记忆、理解、巩固。同时，指导者要学会把新旧知识联系起来进行讲解，不断组合、使学生的知识体系更加完善，建立起完善的知识脉络 [10]。同时，注重培养学生的整体性思维，注重知识之间的紧密联系与相关性，能从整体的知识看到局部的知识，也能从局部的知识看到整体的知识，熟练知识，灵活运用知识，在自然地理、人文地理和区域地理之间构建起完整而清晰的知识脉络。创建出地理思维，活用地理知识，联系地理实际，成为一个活学活用的“地理人”！
基金项目
本项目研究得到云南省大学生创新创业训练计划项目“近十年高考地理试题考点分析及复习策略研究”资助。