1. 引言
习主席在全国高校思想政治工作大会上明确指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。随后，国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中进一步强调高校的教育理念须从“思政课程”转变为“课程思政”，这就需要教师利用好课堂这一平台，将思想政治融入到所授课程中 [1] [2] [3] [4] [5]。
测量学是地球信息科学与工程技术专业的必修课程，也是土木工程、水利工程、测绘工程、交通工程等诸多专业的基础核心课程，在工程专业中占据着重要的地位。如何挖掘出测量学中的思政元素，如何将思政元素贯穿与课程教学内容的方方面面，如何设定好合适的教学目标，如何制定好相应的课程内容和教学方法，这些都是需要解决的问题。本文阐述了课程思政的内涵、制定了测量学的课程思政的教学目标，针对课程内容挖掘出了合适的思政元素，并将思政元素融入到课堂教学中，以期提升测量学的教学效果和人才培养质量 [6] [7] [8]。
2. 课程思政内涵与教学目标设定
下面首先阐述课程思政的基本内涵，然后针对测量学的课程内容，制定相应的教学目标，让思政元素融入到测量学的课堂教学中。
2.1. 课程思政内涵
课程思政是指以课堂为平台，基于所学的教材内容，包括理论知识和实践内容，对学生进行思想政治教育。“思政课程”和“课程思政”在本质上都是培养知识、能力、素质全面发展的社会主义建设者和接班人。思政课程主要以思想政治理论课作为主要载体，对学生进行立德树人的教育；而课程思政是以专业课程为载体，是指所有专业课程的知识点，都需要融入思政元素，使得对学生的思政教育润物细无声。思政课程是思想政治教育的主要方式，课程思政是思想政治教育的辅助途径，两者相辅相成，共同完成对学生的思政教育。课程思政更加强调在课程教学中增强学生的政治意识，从而达到思想政治教育的目的，通过专业课程内容中所蕴涵的道德品质、爱国敬业、优秀文化以及时事分析等内容，发挥对学生思想的引领作用 [9] [10] [11] [12]。
综上所述，课程思政是基于专业课程，将思政元素融入专业课程知识点中，以实现寓教于人的教育实践活动。
2.2. 测量学课程思政教学目标
将思政元素融入到测量学的课程教学中，可设定以下的教学目标：
1) 促进学生了解对所学专业在社会活动中的地位、价值，激发学生学好专业的动力，提升学生对专业的自信。测量学是水利工程、交通工程、土木工程等多个专业的核心课程，在各行业中具有广泛的应用，可以说是许多工程建筑活动的基础，让学生了解测量学的基本概念和内涵，激发学生学好测量学的兴趣。
2) 培养学生团队合作能力、严谨的做事态度和不怕苦不怕累的精神。测量学不仅包括一些基本的概念和测量原理，最重要的是要求学生能利用测量仪器完成测量任务，这就需要学生进行团队协作、能在恶劣天气下完成测量工作。同时，培养学生实事求是的做事态度，测量工作所采集到的数据需要达到一定的标准才能进行工程实践，需要学生能本着负责任的态度来处理测量数据，完成测量任务，促进学生热爱测量工作。
3. 融入课程思政的教学设计
下面针对测量学各章节知识点挖掘出相应的思政元素，然后依据思政元素进行教学方法的设计。
思政元素是指在测量学各章节的专业知识点的讲授过程中，潜移默化的给学生树立的正确价值观。测量学围绕着测量高程、角度、距离三个元素进行展开的，内容分别包括：测量的基本知识、高程测量、角度测量、距离测量、误差理论、控制测量和测量实践共7章知识。针对学习的内容，挖掘出知识点所蕴含的思政元素，可从以下几个方面进行思政元素的挖掘：
1) 社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
2) 爱国精神：通过展示测量学的历史发展，结合当前先进的测量技术，让学生充分了解老一辈测量工作者的爱国情怀和无私奉献精神，增强学生对测量专业的自信。同时，在西方国家技术封锁的情况下，我国自主研发并组建成功的北斗卫星导航系统，增强学生的爱国主义精神。
3) 无私奉献精神：通过讲述老一辈测量工作者在条件艰苦的情况下，跋山涉水，耗时十几年完成全国的测量基础工作，让学生不忘初心担起测量的重任，引导学生向老一辈测量工作者学习。
4) 诚信友善的品质：在实际测量工作中，测量数据是工程施工的基础，关乎施工安全，许多测量数据需要实事求是的处理，当数据不合格时，要及时指出，引导学生树立诚信的品质；同时，测量工作需要小组分工协作完成，需要学生相互学习、合理分工，引导学生树立友善的为人处事态度。
表1给出了各章节所要学习的知识点，根据知识点挖掘出的思政元素。
Table 1. Ideological and political elements corresponding to each chapter of surveying
表1. 测量学各章节对应的思政元素
基于上述挖掘出的思政元素，依据测量学的教育理念和教学方法，设计相应的教学目标。表2以角度测量为例，给出融入课程思政的教学设计。根据已制定的教学目标确定学生的学习行为，并利用MOOC、测量学教材和PPT课件等资源来设计教学活动；同时，教师需要根据学生的学习情况，不断改进和完善课堂的教学方法和手段。融入课程思政的教学设计更加注重问题导向式学习，在课堂教学中潜移默化的树立社会主义核心价值观、引导学生培养爱国主义精神，激发学生担起科技报国的责任感。
Table 2. Teaching design of “angle measurement” with ideological and political elements
表2. 融入思政元素的“角度测量”教学设计
4. 结语
测量学课程体系中的基本知识和实践内容蕴含了丰富的思政元素，以课程思政为契机，从习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观两方面来挖掘出测量学的思政元素。通过将思政元素融入到测量学的教学活动中，对测量学的教学内容和方法进行设计，可有效提升学生的人文素养，有利于培养学生的爱国主义精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为社会主义现代化建设贡献自己的力量。
基金项目
国家自然科学基金项目资助(项目编号：11904406，61901479)。