1. 引言
截至2020年4月,第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,中国网民达到9.04亿,相当于欧洲人口总量,互联网普及率达到64.5%。加之这次疫情,全国网民数量不断上升,手机成为每个人重要的一部分,越来越多的人过分依赖手机,家长在陪伴孩子的过程中也离不开手机,这影响了孩子的健康发展。本文通过总结家长玩手机对儿童产生的不良影响,提出相应的建议。
2. 反思家长使用手机现状
21世纪,手机已经成为人们生活的一部分,微信、QQ、微博、抖音、快手等社交平台充斥着我们生活的各个部分,大数据依据我们喜好推送的文字,短视频消耗着我们的精力、时间。过马路父母看手机孩子出交通事故;父母在家做直播,孩子参与直播,耽误学习,甚至孩子出现生命受到威胁等事情屡见不鲜。通过与家长的接触,会发现层次较低的家长,会花费大量的时间玩手机。部分家长下班回家后,孩子做作业,家长自顾自的“刷”起手机,检查孩子的作业也是草草了事。
虽说家长相逐步认识到要更加科学合理的促进儿童的全面发展,而非只追求智育。但是在实践中还是存在多种问题,虽然花费时间去陪伴孩子,但在陪伴中玩手机,这实际是无效陪伴 [1]。因此,我们应该明确家长玩手机究竟产生哪些不良影响,进而针对家长玩手机的现象,提出更加可行性的建议促进家长思维的转变、素质的提升从而实现儿童的全面发展。
3. 家长玩手机对儿童的影响
3.1. 处于不良的依恋关系,影响孩子人格发展
家长玩手机带来的最大影响就是亲子互动、亲子交流的时间大大缩减。孩子在出生至3岁这一时期,极度需要家长的陪伴与关爱,如果在这一阶段家长花费大量的时间玩手机,虽然孩子也能够慢慢的成长、发展,但会形成不良的依恋型人格。其他的孩子无忧无虑,快乐成长,这一类孩子或是焦虑回避,或是焦虑反抗,焦虑回避的孩子会刻意的与父母保持距离,无视父母,进入学校之后不愿与人亲近,缺乏良好的社会交往,性格孤僻。焦虑反抗的孩子则会在未来的发展中不主动接近陌生人,不能很好地适应新环境,更糟可能还会有暴力倾向,出现破坏性行为等。可见在孩子需要陪伴,需要帮助的时间段中,家长花费更多的时间玩手机,会影响孩子的健康、完整人格的建立。因此为构建起独立的人格特质以及与父母稳固的依恋关系,家长放下手机,花更多的时间陪伴孩子。
3.2. 缺少关爱,缺乏安全感
孩子成长过程中的许多问题源于父母对孩子的忽视,就现在的时代背景来看,父母玩手机是忽视孩子很重要的一个因素。有数据显示,有大量的家长在陪伴孩子的过程中沉溺于玩手机,几乎所有的孩子都很反感,并且多数孩子表现为焦躁不安,希望通过自己的行为去引起父母的关注 [2]。因为在家庭中缺少关爱,孩子在学校就会做出更多挑战老师的行为,从而引起教师,同学的关住,希望获得更多的关爱,这对于孩子接受学校教育是非常不利的。缺乏陪伴,孩子就会缺乏存在感和安全感。养育中,唯有与孩子长时间相伴,父母才可能把自己的信念、价值观等传递给孩子,帮孩子成就自己的信心、勇气和力量。在陪伴中,孩子才能感受到父母无条件的爱,获得安全感、归属感和价值感。
3.3. “身教不一”影响孩子的自律的形成
孩子的家庭教育,特别是小学以前,非常重要的一部分就是道德教育。而道德教育最重要的就是以身作则,调查中显示家长玩手机大多是为了消遣娱乐,放松心情,用于工作的占比不到3%,家长玩手机表现为刷抖音、快手短视频、微信、微博以及手机游戏、电视剧等消遣娱乐,甚至有些家长会在孩子面前直播,或者是看直播,而要求孩子去学习,去思考,去形成良好的习惯。家长玩手机并不能为孩子做很好的示范,甚至出现了“身教不一”的问题,使得家长的他律没有任何的说服力,影响力,甚至会引起孩子的反抗。众所周知,自律的前提是他律,他律和自律是密不可分的,对于小学生而言他律更是占据了主导地位。家长玩手机这一行为显然没有很好的起到他律的作用,因此要培养他们的自律精神,自律技能以及自律习惯并内化为他们的道德品质是没有前提的。
4. 家长玩手机对孩子不良影响的建议
4.1. 主动参与学校的合作活动
合作是实现发展的有效途径,也是发展的必然趋势,家校合作是促进家长健康发展的重要途径。在今年的全国教育大会上,教育部部长陈宝生表示,要研制家庭教育指导手册和家庭教育学校指导手册,让家长的提升有具体实践的场所和途径 [3]。
其一,家长积极参与教学开放日、家长会等活动提高自身素质。在参与家校合作活动过程中不单单是关注学生的学习成绩,更多的是了解学生的生活中、学习中存在的问题,或者是学生表现出来不足的能力培养点,为自己在今后实施家庭教育或是指导中打下一个良好的基础 [4]。
其二,积极参与家长学校,接受教育与培训。家长学校的建立,其中最重要的就是要解决家长在教育子女方面存在的问题。现在的家长相比原来的在教育素养方面有所提升,但还是缺乏科学的教育思想,因此这就要求家长能接受学校提供的帮助,从而掌握科学的教育方法,更新教育观念,对于亲子陪伴有更高的认知,实现高质量陪伴。
其三,家长及时有效地与学校沟通,家长的沟通意愿极大程度上决定了家校合作的成功率,沟通是双向的,学校也要充分合理地与家长及时沟通,尤其在这新的时代,新的发展下会带来更多的、新的家庭教育问题。因此,家长要与学校及时沟通,寻找合理的解决方案,解决自己在教育中的困惑、问题。
其四,积极配合教师的家访工作,时代在不断的变化,科技的进步使得家访逐步退出了学校与家长沟通的舞台,家长与教师更加喜欢用便捷的网上沟通与交流的方式,但家访的优势在时间的长河中仍然有自己的价值,教师能够深入地了解家庭的情况,能够有针对性地帮助解决每一位家庭存在的问题。家访也有利于教师与家长建立更加亲密友好的关系,能够促进两者间的交流 [5]。但是在实际的操作过程中,教师要转变观念,不再是居高临下,不是以教育学生的方来教育家长,而是以平等的、尊重的态度进行交流沟通。在交流中注意说话的方式、语气。而家长也应该积极地配合教师,有针对性地解决不同家长存在的玩手机、亲子无效交流等问题。
4.2. 不断加强自我提升
1) 关注孩子,实现高质量陪伴
孩子在发展的过程中,是非常依赖家长的,家长玩手机忽略孩子,会造成孩子缺乏安全感,而且在特殊的情境下会直接影响孩子生命的安全。为实现孩子健康、全面而个性的发展,关注孩子,尤其是在亲子活动中,家长放下手机,一方面促进孩子的健康发展,实现高质量陪伴,使得孩子在每次的活动中都能有不一样的体验;另一方面也能够使家长沉浸在孩子的世界里,放松心情,改变只有通过手机才能实现身心的放松、愉悦的观念。拿起手机陪伴孩子带来的更多得是影响孩子的发展,只有放下手机,亲身的投入才能实现有效陪伴,才能够真正地给予孩子更多的关爱,促使孩子获得安全感。安全感的建立是建立良好的亲子关系的最主要的目的,在此基础上发展孩子健康积极的人格。
2) 自我克制,发挥榜样作用
父母的言传身教胜于一切,只有家长在每次的活动中尽量做到不玩手机,参与有意义的活动,传递给孩子就会是积极的生活方式和态度,家长玩手机而让学生去学习、去思考,最终到达的一定是“身教不一”。这只会在孩子面前失去信服力、威信力,对孩子未来其他方面的管教埋下一颗“雷”。只有家长自己树立好的榜样,孩子有了好的模仿的范例,才能为孩子实现自律打下基础。换句话说,在他律的约束下,最终实现自律。当然家长使用手机也会有相应的工作需要,一定要与孩子沟通说清楚使用手机的原因,真正做到对孩子的尊重。在家长的榜样示范下,孩子是最好的学习者,孩子一定能够看到,能够树立正确的手机使用观。
3) 积极沟通,走进孩子内心
有很多的家长其实并不了解自己的孩子内心,不知道孩子真正想要的是什么。孩子渴望的是能被理解,能被爱包围。在不一定了解科学的方法教育孩子的时候,就更应该放下手机,保证陪伴孩子时间的充足,能有更多的时间去细心的交流和沟通,进一步走进孩子的内心世界。在不断的摸索中了解自己孩子最真实的想法。因为处于这一时代的孩子发展不在单单满足生理的需求,更多的是实现内心的发展,因此家长更要明白孩子内心的感受、想法,采取相应的措施去丰富孩子的内心世界。当然在与孩子的沟通交流中,也会潜移默化树立孩子的正确价值观,让孩子成为有思想、有内涵的人。