1. 引言
红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化，是党百年来艰苦奋斗历程的见证，是中国共产党价值追求和中华民族伟大精神的生动体现。习近平总书记多次强调，要用好红色资源，赓续红色血脉，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，把红色江山世世代代传下去。高校专业作为实施红色文化育人、传承红色基因的主战场和前沿阵地，充分挖掘红色文化资源，科学融入专业育人体系，对于培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
2. 整合挖掘红色文化资源的育人内涵价值
要着眼红色文化与专业育人紧密结合，有效整合三类红色文化资源，深入挖掘红色文化在专业育人过程中的内涵价值，更加自觉和主动地对接红色精神、红色传统、红色基因等，积极推动红色文化教育资源内容供给侧改革，努力将红色文化资源转化为专业教育教学资源、课程资源以及学生能力素质培养资源 [1] 。
2.1. 整合驻地红色文化资源
红色文化资源具有广泛性与地域性相统一的特点，院校应本着就近就便的原则，围绕党史、军史、革命史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等发展脉络，对学校所在地及周边红色文化资源进行系统梳理，成立红色文化研究中心，根据专业人才培养目标定位，结合课程体系设计及课外实践活动安排，多角度挖掘所蕴含的教育价值，科学设计利用驻地红色文化资源开展育人活动的总体方案，让学生走出校园，走进真实的红色文化基地，真实感受和检验红色文化氛围，深入开展社会主义核心价值观教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，深化报效国家、服务人民、奉献社会等价值观综合培塑。
2.2. 发掘校本红色文化资源
每个院校都有自己独特的发展历史，在发展过程中都曾涌现出许多革命人物、英雄模范与感人事迹。这些是院校红色文化育人宝贵的精神财富，是最生动、最贴近的资源。学校应高度重视对校本红色历史的研究，加强对学校史实资料的征集、整理研究，梳理总结学校有关党的故事、革命的故事、英雄的故事，深入发掘学校自身红色资源的思想内涵，凝练独特的精神特质，增强校本红色文化资源的表现力、传播力、影响力，充分展示学院革命先辈情系学校、矢志育人、艰苦奋斗的历史。
2.3. 挖掘专业红色文化资源
按照专业发展的历史脉络，深入挖掘专业学术史料，梳理专业发展重大历史事件，整理对推动专业建设发展作出重大贡献的人物、典型事迹，讲好专业有关党的故事、革命的故事、英雄的故事，总结重大历史贡献和社会贡献，凝练专业职业道德标准要求和专业职业精神特质，展现专业人的精神追求和奋斗历程，推动红色文化育人与专业的紧密结合。
3. 科学设计红色文化融入专业育人体系的路径
红色文化育人要取得实效，入心入行，增强学生对红色文化的情感认同和价值认同，关键在于科学设计融入路径，与专业人才培养体系紧密结合，在“三全育人”理念指导下，推进红色文化育人常态化、制度化、持续化，贯穿始终，久久为功 [2] 。
3.1. 融入培养方案
主要是将红色文化育人的理念写入培养方案，将人才培养总目标及各项分目标与红色文化育人实践目标统合起来，将人才培养标准要求与红色文化育人效果要求对接起来，将红色文化育人实践有机契入课程体系设计、时间分配、专项训练活动等，真正在专业人才培养顶层设计中全面、充分体现并贯彻红色文化育人标准要求。
3.2. 融入课程体系
主要是结合课程体系设计，开设具有本土特色的红色校本课程、专业红色文化课、专业发展历史课、专业职业道德、大学生红色人文素质课程等必修或选修课；开设专题性质的红色文化大思政讲座课；同时，在各门课程教学设计中，有机融入、贯彻落实红色文化育人理念，将红色文化育人元素融入课程思政设计中，融入课程理论与实践教学活动中。依此，实现专门的红色课程与课程红色内容有机结合。
3.3. 融入课堂教学
在思政课上，要发挥主渠道、主阵地作用，讲清讲透讲活红色文化资源的时代价值和思想内涵，从历史与现实、理论与实践等维度帮助学生加强认识和学习，增强思想政治理论课教学的吸引力、说服力和感染力；在课程思政上，深入挖掘各学科专业所蕴含的红色文化教育素材，提炼有感情有温度的红色人物、红色故事和红色精神等思政元素，通过寓理于史、寓理于情、情理交融的方式，将专业学习和思想政治教育有机融合。
3.4. 融入专项活动
结合专业人才培养的训练实践活动安排，全面融入红色文化育人元素或活动。比如开展“一院一品、一专业一品或一队一品、一班一品”等校园红色文化主题活动，创作具有思想性、艺术性和教育性相统一的优秀红色文艺作品；利用国庆节、建党日、建军节等重大节庆日契机，开展红色文化活动，强化学生“三爱”仪式感；将红色文化融入到新生入学教育、党员“四史”教育、毕业生励志成才教育等环节，帮助学生树立“四个正确认识”；结合第二课堂和社团活动，开展红色故事宣讲、红色歌曲传唱、红色电影展播、红色书籍阅读等专项活动，引导学员立体认知与体验红色文化。
4. 注重创新红色文化融入专业育人体系的方式
学生是育人的客体，又是学习和发展的主体，红色文化的育人价值最终要落脚在学生的思想引领上面。而当代大学生思想活跃，爱好广泛，教育教学呈现出新的特点和变化。用红色资源铸魂育人，需要结合这些特点，不断创新丰富红色文化育人实践方式，彰显时代特色 [3] 。
4.1. 创新“场景+”讲学方式
在充分整合挖掘红色文化资源的基础上，按照学生成长规律、身心发展规律以及教育教学规律，从教育学、心理学等多种角度对红色文化进行研究和解构，总结凝练具有鲜明特色的院校专业育人红色文化理论体系、精神谱系，充分运用线上线下红色文化平台资源，结合党的故事、革命的故事、英模先烈的故事、专业发展奋进的故事等，着力布设静态场景、动态场景、历史场景、现实场景、现地场景与虚拟场景，形成体系完整、内涵丰富、逻辑严谨、意义深刻的红色文化场景集，支撑开展基于场景的情境式、沉浸式理论教育，让红色文化理论教育活起来、火起来，感染人、激励人。
4.2. 创新“专题+”研学方式
围绕红色文化所蕴含的爱国主义、集体主义、民族主义和社会主义等价值取向和崇高理想、坚定信念、乐观向上、实事求是、独立自主、自力更生、艰苦奋斗、团结协作、无私奉献、依靠群众、为民服务等行为方式，结合专业人才培养过程，统筹设计系列专题，有计划、有步骤的展开研学活动，加强专题调查研究，实现专业知识与理想信念、品德修为、文化自信等的内在融合；推行“小组 + 导师”制，结成师生成长共同体，共同围绕“读经典·品历史·学英模”主线，开展共同组学、交流研学活动，让学生更好地走进历史、触摸历史、感悟历史、铭记历史，使红色基因深入人心。
4.3. 创新“混合+”自学方式
针对当代学生更喜欢使用网络，热衷于通过新媒体渠道获取信息，对教育活动的审美力、参与感、仪式感等要求更高等特点，推进红色文化资源数字化改造、红色文化“全矩阵”传播、红色文化传播的全媒体表达。整合利用公从号、校报、校园广播以及各种新媒体传播平台，实现媒介融合互通，开展线上与线下混合学习教育，达到红色课堂愿学，红色故事想刷，红色情景剧爱追效果，推动红色文化直抵人心。
5. 着力打造红色文化融入专业育人体系的实践平台
赓续红色血脉、传承红色基因的关键在于实践。高校专业红色文化育人，应搭建立体化、多元化红色实践“大平台”，让学生通过“学中做”“做中传”传承红色基因、弘扬红色精神。
5.1. 打造红色文化展示平台
依托学校教室、实验室、图书馆、雕塑、宣传栏、文化长廊、校史馆、艺术馆等建筑和设施，运用展板、雕塑、场景、光电数字化与实物相结合的手段，融入红色文化元素设计，展示红色历史文物、英模人物画像、红色家书、红色书籍，演示英模事迹和革命事件；呈现学院与专业发展光辉历程与历史贡献，全方位打造红色文化育人环境，让学生能从视觉、听觉、嗅觉等层面与展品进行全方位互动，增强视觉感和体验感，在潜移默化中感染人、影响人、以文化人。
5.2. 打造红色故事宣讲平台
成立红色教育宣讲团或校园红色文化传播队、红色文化社团、红色志愿服务队等，搭建红色故事宣讲平台，适时邀请老战士、老专家、老干部等进校园，宣讲老一辈革命家、军事家和革命先烈的故事；鼓励学生结合班队各项学习教育活动，通过专题报告、读书分享、实地宣讲等形式，讲好党的故事、革命的故事，讲好驻地、学校与专业英雄模范的故事，讲好身边的先进典型故事，让学生从“倾听者”变为“讲述者”，在讲好红色故事的过程中增长历史知识、增进情感认同、增强文化自信，成为新时代红色文化的传播者。
5.3. 打造红色剧目演出平台
发挥院校人才资源优势，聚合校内外力量，培育优秀的思政文艺“轻骑兵”，将音乐、舞蹈、诗歌、电影等艺术表现形式作为传承与弘扬红色文化的有效载体，打造主题突出、特色鲜明的情景剧，以史实启发思考，用情景强化感染，让教育从单一的灌输变成可看、可听、可感的多维呈现，让富含精神钙质的红色文化以高度的亲和力更好走进大学生的内心。
5.4. 打造红色文化创新实践平台
开辟校外红色教育基地、现场教学点，通过追溯红色记忆、访谈红色人物、挖掘红色故事、体悟红色文化等体验式学习、研究式学习，厚植家国情怀，与党同向同行；通过建立红色文化研究基地、科普基地、红色联盟创业基地、爱国主义教育培训基地，把红色文化教育由校内延伸至校外，广泛开展红色项目研学、红色创业竞赛以及寒暑假社会实践活动，吸引学生主动参与到红色文化产品研发中来，引导学生将“小我”融入“大我”，实现红色文化育人内涵有效提升。
6. 数智赋能提升红色文化融入育人体系的质效
随着大数智物云等技术的发展，教育加速向数字化、网络化、智能化、泛在化方向发展演进，有力地促进了教育质量提升、效果增强。红色文化融入专业育人，提升育人质效，应大力倡导和运用数智技术。
6.1. 突出泛在性，数字化红色文化资源
以数字化校园建设为基础，推动红色文化进网络、进教材、进教室、进宿舍、进社团、打造泛在化、立体化的红色文化教育网络。着力加强红色文化遗产资源的数字化保护，建好校史馆和红色教育网站，利用文字、音像制品、图画、电子文本等形式，保存好红色历史文化资源；加大红色慕课、虚拟仿真课等网络课程的建设力度，依托思政骨干、课程名师等资源，实现传统教学与网络的高度融合；建设专业历史文化遗产数据库，打造“没有围墙的红色博物馆”，实现红色场馆的全媒体阅读等，使红色文化跨越时空，形成传播的强大正能量，丰富红色文化的价值塑造和现实转化手段，让学生随时随地体悟到红色文化蕴含的精神力量。
6.2. 突出接受性，多元化呈现红色文化
在互联网大数据时代，网络、自媒体和各类终端无疑应当成为红色记忆的重要载体，在开展红色文化教育时，应通过动漫、流行歌曲、艺术展览等新时代学生喜闻乐见的形式，实现红色文化的艺术转换；通过虚拟仿真新技术，突破时空局限，运用VR、游戏和实景体验等创造革命历史的真实场景，讲活党史、国史、院校史、专业史红色故事，将“人”“物”“事”与“景”更好地结合起来，使历史事件更加生动活现，使人物形象更加立体形象，使学习者更具有沉浸感与代入感，在以手机为终端的互联网中广览博收，让学习的过程充满故事性、体验性和互动性，使理想信念、革命精神的言说成为跨越时空的实践，进一步加深人物印象，感受更为鲜活的红色历史，明确所蕴含的精神实质，增强红色文化教育的实效性与吸引力。
6.3. 突出服务性，开发智能化交互程序
将红色文化知识图谱化，建设红色文化知识数据库，运用大模型技术，支持智能问答交互，支持在线精读、解说与参观见学；将驻地、校园、专业红色文化资源可视化，以电子地图和小程序的形式，对驻地红色革命遗址、校园红色文化场景、专业红色文化设施等，进行全面标注、图文呈现、检索导航、线路推荐等，实现AI合影、地标打开、活动打卡等互动功能。