1. 引言
红色文化是中国共产党人精神谱系深刻内涵的重要载体。我国领导人指出，“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好”[1]。这为大力发扬红色文化定下了基调，对高校思想政治教育发展具有重要指导意义。思想政治教育与红色文化相辅相成、密不可分，因而“水乳交融”是二者以“立德树人”为共同价值追求的必然结果。如今，大数据、云计算、人工智能、移动互联等新兴数字技术的迅速发展，为推动高校思想政治教育模式创新提供了技术支撑，也为提高红色文化融入思想政治教育的效果优化创造了条件。挖掘数字技术的积极因子，用好其先进优势，赋能红色文化融入高校思想政治教育，是一个十分重要的时代命题。
2. 红色文化融入高校思想政治教育的问题审视
我国领导人指出，要“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”[2]。新时代，国家始终强调红色文化育人的重要作用，高校对红色文化的重视程度也不断增强，在思政课教学体系完善、思政教师队伍建设、加大红色文化研究力度等方面有显著进步。由此，红色文化融入思政教育取得了可喜成效，高校思政教育水平不断提升；但仍存在一些不可忽视的问题，如复杂环境限制红色教育入脑入心、红色教育方法与发展要求不完全匹配、红色教育内容的时代黏性不足等，都影响着红色文化融入思想政治教育的广度和深度。
2.1. 复杂环境限制红色教育入脑入心
红色文化是推动中华文明从传统向现代跨越转型、促使中华文明生命更新的重要力量，为中华文明注入了现代基因，彰显着中华文明的鲜明底色。新时代的中国，开放的大门越开越大，红色文化的这一重要地位仍将继续面临被多元化的时代思潮侵蚀的问题。
第一，社会环境趋向功利化，致使高校环境被功利文化占据。一方面，高校学生受此影响，容易使学习“异化”，将以立德树人为根本目的的“大学”浓缩为“财富学”，并因此在一定程度上虚化主流价值、忽视红色文化的重要性。另一方面，校园内学风、工作作风等日益与学生身份不相宜，学生在学业追求上、人际交往上失去纯粹性。评奖评优等事关切身利益的事务，导致考试诚信失范、恶意诋毁中伤等现象时有发生；学生干部把在集体学习过程中对于红色思想、红色精神的领学当作任务对待，忽略正确价值观培养，还染上社会气官僚气，将服务意识抛诸脑后，难以牢固树立起作为党员的理想信念，弱化学生干部队伍的先进性，从而影响学生党支部和团支部在高校思政教育开展中的先锋堡垒作用。
第二，网络环境风险难以科学把控。当前，庞大的网民群体尤其是青年学生正借助网络进行精神消费，也正因这一现实不可逆，其消极的一面不容忽视。一方面，网络环境让学生日益忽视了现实交流、阻碍了深层情感的表达与沟通，造成人际交往的。另一方面，网络信息杂芜，学生易受到西方普世价值观的精神污染；且境外敌对势力在网络上通过各种形式，刻意对我国的民族观念、国家意识等进行淡化，甚至恶意对革命历史、英雄事迹、劳动模范等进行歪曲、抹黑，影响学生革命英雄主义精神、当代劳动精神的塑造，压缩着社会正能量的影响力。
2.2. 红色教育方法与发展要求不匹配
要实现红色文化融入思想政治教育效果的提升，改进教育方法是亟需完善的环节，以顺应社会发展要求。但目前思想政治教育仍拘泥于传统教育理念和方法之中，教育与时俱进地适应性转变依旧欠缺。
第一，教育方法与高校学生全面发展需要不完全匹配。思想政治教育在教学形式应变上略显吃力，少以学生喜欢的新方式输出内容，使得红色文化对学生的吸引力难以提高。现实中，部分教师的语言表达与现代生活语境存在差距，仍有灌输式教学的烙印，加之一些教师照本宣科，不能将时代课题、时政议题对标红色思想和精神，并带入实时课堂、放进学生大脑，因此难以及时解决学生在红色文化的当代价值、学习传承等方面的现实疑惑，导致部分学生逐渐产生对红色文化的“纯知识性”印象。
第二，教师队伍与教师专业素养的要求不完全符合。教师队伍存在素质不足的问题，如部分教师对学生的学识增进关心不够，特别是在一些对红色文化的掌握有更高要求的专业，这一现象更需改善；部分教师在红色知识和历史的储备方面尚显不足，自身研究方向可信手拈来，对于近现代红色历史其他方面的一些问题则模棱两可，专业把握的广度和精度有待提升。
2.3. 红色教育内容的时代黏性不足
红色教育内容在还原近代以来中国各个时期的史实方面具有毋庸置疑的严谨性、科学性，在培塑中华民族精神、展现中国共产党人精神谱系、倡导社会主义核心价值观等方面发挥了重要引导作用。但当前的红色教育内容存在重复性强、时代性不突出的问题，与学生接触新认知、新形势的兴趣相剥离。
具体而言，高校教育内容以社会行业发展趋势为参照进行更新，教材也应随时代发展状况而不断迭代；一直以来，红色文化以革命英雄故事、历史上重大战斗战役为主要的研究、展示和弘扬对象，初高中至大学阶段的近现代史教材大都以重大历史课题为教育内容。而改革开放以来的时代楷模、先进典型、对敌斗争的复杂艰巨状况等新内容，多以新闻报道、网络链接、专家讲解等形式零散展开，纳入思政课教材较少，也就无法以高校课堂为单位集中教授时代性较强的内容，对学生的黏性较弱。
3. 数字技术赋能红色文化融入高校思想政治教育的必要与可能
当前我们正处于数字技术飞速发展的时代，它正以一种我们难以预料的速度渗透入社会发展的各个方面。在国家看来，教育数字化是时代的潮流、人民的呼唤，为推进中国式现代化的进程，应当把突出红色文化在思想政治教育中的地位作为文化强国的重要抓手，以数字技术推动红色文化融入思政教育为重要契机和宝贵机遇，审视其对于思想政治教育高质量发展的价值所在。
3.1. 数字技术赋能红色文化融入高校思政教育的必要性
其一，思想政治教育拥抱数字化是顺应时代脚步的必然要求。实施教育数字化战略，已被国家视为开辟教育发展新赛道、塑造教育发展新优势的重要突破口。数字技术可以将现实信息转化为虚拟的数字信号，为红色文化中的庞大历史信息、静态实物带来展现形式和视听呈现效果的巨大变革，逐渐成为新时代教育发展进程中的重要力量。与时俱进是思想政治教育的内在要求与基本要义。伴随数字技术的迭代升级，思政教育领域也受到了深刻的影响，数字时代的到来，对思想政治教育提出了更高的要求，从要素构成、体系构建、组织构造等方面实现数字技术与红色文化、思政教育有机融合，进而实现数字技术对思想政治教育有效赋能。
其二，思想政治教育高质量发展是满足人民对优质教育需要的必然要求。人的全面发展“一方面是人对自身自我完善的内在追求，另一方面也是社会发展的外在追求”。数字技术与时代发展呈现出双向互动关系，时代发展为数字技术的研发与应用提供重要的物质基础和客观条件，而数字技术能够嵌入社会生活各个领域，加速新质生产力的形成，为时代发展注入强大动能。当下，数字技术迅猛的发展态势要求人们把握时代发展的最新浪潮，培育追求自我进步的内生力，提升数字素养进而实现个人的全面发展。思想政治教育是围绕人展开的工作，因而数字时代，应当以数字技术的突出优势推动红色文化融入思想政治教育高质量发展的浪潮，提升思想政治教育实效，最终达到满足人的需要的目的。
其三，当前，国家紧紧围绕推进中国式现代化，在进一步全面深化改革的总目标中强调了“七个聚焦”，其中一个重要方面就是“聚焦建设社会主义文化强国”。红色文化是党领导人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造积累的先进文化，蕴含着指引中华儿女增强信仰、信念、信心，战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的强大精神力量。利用数字技术将红色文化深刻内涵以生动形式充分传达给高校学生，能潜移默化、润物无声地让红色文化隐性力量在学生中深深扎根，对于全面推进文化强国建设和民族复兴伟业具有重要意义。
3.2. 数字技术赋能红色文化融入高校思政教育的可能性
当下，高校的思想政治教育存在一些问题，与学生全面发展的需要不完全匹配；尤其是思政教育在跟进时代变化上略显吃力，少以学生喜欢的新方式输出内容，因此学生的接受度不高。而随着云计算、虚拟现实等技术的迅速发展，使用数字技术已经成为人们特别是青年人生活中不可或缺的部分；高校学生因思维活跃、新事物接受能力强，对数字信息有着更为浓厚的兴趣和更强的黏性。
而线上线下相结合的教育方式已然普及，展现了时空连通性、性质交融性与功能互补性，有利于推动红色文化内容的信息化、数字化、网络化传播，增强施教者与受教者的交流互动，拓宽了高校思想政治教育的空间和渠道。这一混合式教育方式的应用，无疑在高校学生中有更高的课堂吸引力和自我提升驱动力，在为高校思政教育发展提供更为丰富的内容、更为新颖的形式和更为交互的平台的同时，也为学生的德育创造了更加主动的力量，成为提升思政教育效果的重要助推器。
4. 数字技术赋能红色文化融入高校思想政治教育的路径探析
不断开创新时代思政教育新局面，要深入挖掘红色文化的育人价值，把思政课堂和数字技术结合起来，通过引导学生走近革命文物、沉浸式体验红色主题展览馆、参与数字思政课等方式探索学生受教育的内生动力，并辅以算法推荐、网络展示等大数据技术的外部助力，全方位引导高校学生在学习环境中感悟红色文化精髓，加强红色文化的影响力、感召力。
4.1. 用数字技术加强红色文化数字存在感
在数字时代，复杂环境更多是由网络不良信息和思潮泛滥、但难以有效监管的困境造成的，因此在信息化社会的意识形态攻防战中，用红色文化等正向思想意识对冲、压制具有腐蚀性的不良社会观念和思潮、营造良好社会环境，是弘扬社会主旋律的应有之义。
第一，打造红色文化数字资源库[3]。利用现代信息技术，广泛收集、充分交流、及时更新思政课教学所需的优质资源。一方面，各地区可对红色素材进行广泛、深入的再挖掘，借助云端数据库进行再汇集，形成更加庞大完备、更便于取用的区域红色文化资源矩阵，以供各红色展馆、各大高校根据自身实际情况选用。另一方面，高校之间“组队”开展思政教学，相互交流经验，以共建共享促进红色资源充分流通利用，从而更新、充实高校的思政课教学资料库。
第二，促进红色文化数字化应用。首先，各红色纪念馆可引进数字展馆、全景VR (虚拟现实)等新媒体技术手段，进行数字化转型。一方面，用科技打造精品展陈，除图文呈现外，丰富革命文物的展示内容、创新展示方式，结合声光电、虚拟现实等多种手段，让陈列展示更加鲜活、更具魅力，为高校思政教学实践活动提供更生动的资源。另一方面，搭建红馆数字平台，将展馆内众多的优质宣传资源、优秀讲解案例上传平台，拓宽线上思政课学习渠道，让红色资源更容易接触、更便于感受、更深入人心。其次，高校要因时而动，引入数字系统，推动教研室、图书馆等学习场所数字化转型，为学生创设便捷的红色文化接触环境；通过思政课比赛、论坛讲座、学校联合实践等形式，开展线上线下相结合、主题一致、内容互补的开放型教育活动，利用数字平台进行实时同步展播，逐步让红色文化跃出课本、展馆等传统载体，以更灵活的方式跳入更广泛的学习场域，使红色文化的魅力在学生内心“活”起来，逐步提升学生了解红色文化的兴趣。
第三，增加红色文化网络曝光度。首先，以国家重大纪念日、重要节日为契机，在线上线下同步宣传革命英雄、时代楷模、大国工匠等近现代中国的先进人物，营造重视革命历史、推崇先进典型的社会氛围，并把相关活动引入高校校园，提高学生对红色文化的可见度。其次，将更多红色资源上传至短视频平台，甚至可以专门设置红色文化板块，提高红色视频浏览量，增加曝光机会，传递更多社会正能量。再者，借助“算法”抓准学生对红色文化的关注面，扩大红色文化在学习资源领域的覆盖面。利用大数据技术在数据汇总、综合分析、信息推送等方面的优势，以学习强国、哔哩哔哩、慕课、学堂在线、网易公开课、超星发现等视频或学习平台为依托，搜集、汇总学生关注度较高的红色话题[4]；各平台联合推出关于高频红色文化议题的云讲座、知识竞赛、朗诵大会等活动，在网络直播的助力下形成线上围观，促进红色知识扩散及其价值导向指引。通过这一系列举措，引导学生明辨是非、理性思考，在复杂的社会环境中增强革命文化自信和劳动价值认同，更加坚定传承红色文化的自觉。
4.2. 创新红色文化融入高校思政教育的方式
高校里的前沿学科、技术性强的学科已经逐步引入数字技术，赋能学科发展。涉及红色教育的哲学社会科学领域，数字技术的“身影”却依旧罕见，这其中有经费、技术条件等客观因素，也受对二者融合重要性认识不足的影响，因此需转变理念、创新红色文化融入的方式。
第一，尝试把数字技术融入课堂和校园生活，提升教育反馈效果，促进思政教师理念转变。将多媒体课堂、虚拟空间、红色文化线上活动与思政教育有机结合，为学生提供新颖的体验学习渠道。用课堂内外良好的红色文化氛围，提高红色文化吸引力，促成学生的积极反响，让思政教师感受数字技术对思政教育效果优化的正面作用，从而逐步转变教学观念、改进教学方式，优化红色教育内容的课堂“供给”结构。
第二，推动思政教师加强红色素养提升，筑牢红色教育底基。红色文化不仅包含改革开放之前的红色因素，社会主义现代化建设新时期以来的历史有同等重要的地位。一方面，高校思政教师应增强讲授红色文化的责任感，通过书籍、展馆、网络信息、虚拟场景等多渠道，对红色文化进行全方位、全时期的了解，打牢红色课堂教育基本功。另一方面，高校可建设红色教育仿真教室等，让教师更充分接触先进技术成果，更深切感悟红色文化，全面提升红色素养。
4.3. 提升红色文化内容的时代黏性
红色文化内容的与时俱进，是高校思想政治教育改革创新、实现高质量发展的必然要求。提升红色教育内容黏性，应从跟进时代入手。
第一，提升红色文化内容质量。运用人工智能技术复原重大历史节点的重要场景及人物活动，以此为基础，凝聚各方面力量，“坚持政治性、思想性、艺术性相统一，把好导向、聚焦主题，用史实说话”[5]，产出更多高质量的纪录片、展演展出、歌剧舞蹈等红色艺术作品，供不同专业的学生作为训练素材、学习素材、视频素材等，进行以兴趣或专业为基础的自我提升，增加学生在学习上对红色文化的接触频率和依赖程度。
第二，增强红色文化内容魅力。汇集红色素材，聚焦当代模范典型，打造富有时代性的生动红色资源，在传授红色历史知识的同时，颂扬饱含红色精神的当代奋斗故事，砥砺高校学生向榜样看齐。深度应用虚拟现实、增强现实等技术建设智慧课堂，在情境感知、师生交互、感悟交流等方面实现个性化、开放式的教育变革，增强学生对红色课堂的参与欲望、对红色文化的心灵共鸣。